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这是七年级某班某天的英语作业:编写一个商场购物场景的对话。第二天交上来的作业中有这样一段对话:
S (salesperson): Can I help you?
C (customer): Yes. I want a sweater.
S: What color you like?
C: Blue.
S: Give you.
C: How much is it cost?
S: 17 dollor.
C: OK. I buy it.
S: Thank you! Bye!
C: Bye!
这是一个英语基础薄弱,而且学习能力以及学习习惯都较弱的七年级学生的作业。教师在批改作业时将学生在对话中的单词拼写错误圈了出来;对于语法错误,教师只在有问题的句子后面打了个“X”;最后给了个等级“C”的评价。
【问题】
1.根据这位初中英语教师批改作业的情况,指出不合理之处。
2.请提出批改英语基础薄弱学生作业的建议。
S (salesperson): Can I help you?
C (customer): Yes. I want a sweater.
S: What color you like?
C: Blue.
S: Give you.
C: How much is it cost?
S: 17 dollor.
C: OK. I buy it.
S: Thank you! Bye!
C: Bye!
这是一个英语基础薄弱,而且学习能力以及学习习惯都较弱的七年级学生的作业。教师在批改作业时将学生在对话中的单词拼写错误圈了出来;对于语法错误,教师只在有问题的句子后面打了个“X”;最后给了个等级“C”的评价。
【问题】
1.根据这位初中英语教师批改作业的情况,指出不合理之处。
2.请提出批改英语基础薄弱学生作业的建议。
参考答案
参考解析
解析:1.由于该学生的学习基础较差,在该对话中,学生犯了很多单词拼写以及语法方面的错误,而老师只是把其中的错误圈出来或者是简单地打了叉号,学生可能无法意识到自己的错误所在,下次很可能会犯同样的错误。另外,对于错误的地方,老师直接打叉号,会打击学生学习的积极性和主动性,不利于学生自信地学习和成长。
2.建议:
(1)注意启发性。当学生作业中出现问题时,教师不能只做简单的判断,而应启发并引导学生自己发现错误并纠正错误。
(2)注意激励性。在指出基础薄弱学生的问题的同时,要肯定和鼓励他们的进步。
(3)注意针对性。应根据每个学生的特点,具有针对性地进行评价,写出不同的评语。
2.建议:
(1)注意启发性。当学生作业中出现问题时,教师不能只做简单的判断,而应启发并引导学生自己发现错误并纠正错误。
(2)注意激励性。在指出基础薄弱学生的问题的同时,要肯定和鼓励他们的进步。
(3)注意针对性。应根据每个学生的特点,具有针对性地进行评价,写出不同的评语。
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