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从双基到三维目标再到核心素养是一个渐进演变过程，后者较之于前者，既有传承也有超越
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课程目标
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考题
无罪推定原则经历了一个()的演变过程
A.由宪法原则到政治思想原则，再到刑事司法活动准则B.由刑事司法活动准则到政治思想原则，再到宪法原则C.由政治思想原则到宪法原则，再到刑事司法活动准则D.由政治思想原则到刑事司法活动准则，再到宪法原则
考题
侯宝林、薛宝琨等认为相声的名称经历了（）的演变过程。A、从“像生”到“像声”，再到“相声”B、从“像声”到“像生”，再到“相声”C、从“相生”到“像声”，再到“相声”D、从“学像生”到“乔像声”，再到“相声”
考题
个体自我意识发展经历的过程是（）A、从心理自我到生理自我，再到社会自我B、从生理自我到心理自我，再到社会自我C、从生理自我到社会自我，再到心理自我D、从心理自我到社会自我，再到生理自我
考题
对WBS的说法，不正确的是哪一项（）A、从目标看，前者是项目的总目标，后者是项目的管理目标B、从组织实施方式看，前者是专业型，后者是职能型C、从任务分配方法看，前者是合同、任务书，后者是责任矩阵、管理规程D、从组织流程看，前者是计划流程、合同流程等，后者是网络计划
考题
单选题对WBS的说法，不正确的是哪一项（）A
从目标看，前者是项目的总目标，后者是项目的管理目标B
从组织实施方式看，前者是专业型，后者是职能型C
从任务分配方法看，前者是合同、任务书，后者是责任矩阵、管理规程D
从组织流程看，前者是计划流程、合同流程等，后者是网络计划
考题
单选题侯宝林、薛宝琨等认为相声的名称经历了（）的演变过程。A
从“像生”到“像声”，再到“相声”B
从“像声”到“像生”，再到“相声”C
从“相生”到“像声”，再到“相声”D
从“学像生”到“乔像声”，再到“相声”
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