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(),主要指在舞台或广场上表演的舞蹈,这类作品往往是专业或业余的舞蹈工作者,从生活中汲取营养并借鉴既有的舞蹈之长,进行艺术创造的产物。它们具有主题明确、情感丰富、形式结构完整、艺术形象鲜明的特点。

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更多 “(),主要指在舞台或广场上表演的舞蹈,这类作品往往是专业或业余的舞蹈工作者,从生活中汲取营养并借鉴既有的舞蹈之长,进行艺术创造的产物。它们具有主题明确、情感丰富、形式结构完整、艺术形象鲜明的特点。” 相关考题
考题 根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念,对教学设计中的展开阶段进行分析点评。 【课题名称】《丰收时节》 【教学对象】七年级学生 【教学内容】欣赏《丰收时节》及综合创编 【主要目标】  1.学习维吾尔族基本舞蹈动作,感受“赛乃姆”节奏。  2.通过欣赏、创编、表演等实践活动,围绕“丰收时节”主题,尝试创作和表演,体会舞台表现的综合性特征。 (其他目标略) 【学时】1 【教学过程片段】  一、导入阶段(略)  二、展开阶段:新课教学  1.作品赏析——天山脚下的《丰收时节》 (1)学习与感受维吾尔族舞蹈特色 师:示范维吾尔族舞蹈片段。 师问:这是哪个民族的舞蹈?老师的动作在表现什么?心情如何? (师生交流) 生:尝试模仿“摘葡萄”舞蹈动作。 师问:你们的动作与老师刚才的动作有何不同? (师生交流) 师:指导学习“摘葡萄”舞蹈动作。 (手部动作、脚步动作、方位) 生:舞蹈实践,感受“赛乃姆”及其典型节奏。 (2)欣赏舞蹈视频《丰收时节》 师问:作品运用了哪些舞蹈动作、哪些舞台表现手法来展现收获的喜悦? (板书:舞蹈动作、舞蹈队形、舞蹈形式、道具、布景、灯光) 师生交流舞台表现形式对“收获”这一舞蹈主题的塑造作用。  2.创编与实践——《收获时节》 师:出示创编主题“收获时节”,布置创编分组及要求。 (舞蹈组、配乐组、灯光组、布景组、摄影摄像组) 生:分组实施创作实践,教师指导。 生:创作展示,各组共同表演《收获时节》。  三、小结 (后略)

考题 根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,对教学设计中的展开阶段进行分析点评。 【课题名称】《丰收时节》 【教学对象】七年级学生 【教学内容】欣赏《丰收时节》及综合创编 【主要目标】 1.学习维吾尔族基本舞蹈动作,感受“赛乃姆”节奏。 2.通过欣赏、创编、表演等实践活动,围绕“丰收时节”主题,尝试创作和表演,体会舞台表现的综合性特征。 (其他目标略) 【学时】1 【教学过程片段】 一、导入阶段(略) 二、展开阶段:新课教学 1.作品赏析——天山脚下的《丰收时节》 (1)学习与感受维吾尔族舞蹈特色 师:示范维吾尔族舞蹈片段。 师问:这是哪个民族的舞蹈?老师的动作在表现什么?心情如何? (师生交流) 生:尝试模仿“摘葡萄”舞蹈动作。 师问:你们的动作与老师刚才的动作有何不同? (师生交流) 师:指导学习“摘葡萄”舞蹈动作。(手部动作、脚步动作、方位) 生:舞蹈实践,感受“赛乃姆”及其典型节奏。(2)欣赏舞蹈视频《丰收时节》 师问:作品运用了哪些舞蹈动作、哪些舞台表现手法来展现收获的喜悦?(板书:舞蹈动作、舞蹈队形、舞蹈形式、道具、布景、灯光)师生交流舞台表现形式对“收获”这一舞蹈主题的塑造作用。 2.创编与实践一《收获时节》 师:出示创编主题“收获时节”,布置创编分组及要求。(舞蹈组、配乐组、灯光组、布景组、摄影摄像组) 生:分组实施创作实践,教师指导。 生:创作展示,各组共同表演《收获时节》。 三、小结 (后略)

考题 “艺术舞蹈”把我们领入不同形式的舞蹈作品之中,欣赏到舞蹈家的艺术创造,领悟艺术美。以下哪些是艺术舞蹈()A.习俗舞蹈 B.民间舞 C.古典舞 D.健身舞蹈

考题 造成民间舞的形式主宰了内容的主要原因是( )。A.舞蹈形式变化过多 B.舞蹈民族属性的消解 C.舞蹈主题不明确 D.舞蹈内容不丰满

考题 从( )中可以最先获得舞蹈的主题信息。A.舞蹈场地 B.舞台布置 C.舞蹈时间 D.舞蹈名称

考题 作品形态的舞蹈只能在剧场和舞台上表演。( )

考题 民间舞蹈在艺术形式上可分为自娱性民间舞蹈和表演性民间舞蹈。( )

考题 “根据不同的曲调、歌词进行表演,或合着间奏的乐声跳踏。主要段落的曲名就是该舞蹈的名称。”描述的是舞蹈“堆谐”三段体的“主要段落”部分的表演形式。( )

考题 作品形态的舞蹈绝不属于剧场舞蹈和舞台舞蹈。( )

考题 舞蹈的独特之处:第一,舞蹈以()为本,环绕()、(),将动作有机而艺术地连接起来,舞蹈表演往往能形成强烈的情感冲击力和审美冲击力。第二,作为舞蹈语言在舞台上存在和呈现的方式,舞蹈画面与绘画的画面和戏剧表演的画面等有着明显的区别。绘画是静止的画面,而舞蹈却是在时间和空间中运转的();戏剧表演所形成的一个个画面,相当于舞蹈,它不处于“()”状态,也不像舞蹈那样必须注意舞台空间运动线的审美效应。第三,作为表演的舞蹈,它必须借助于()如布景、灯光、服装和道具等的优化设计,又必须傍依于与舞蹈表现内容融为一体的()的参与。第四,舞蹈除了具备艺术的一般社会功能外,它更强调审美的()和审美的()的统一,更强调()和()的作用。

考题 造成民间舞的形式主宰了内容的主要原因是()。A、舞蹈形式变化过多B、舞蹈民族属性的消解C、舞蹈主题不明确D、舞蹈内容不丰满

考题 舞蹈欣赏的主要欣赏对象是()。A、生活形态的舞蹈B、规训形态的舞蹈C、审美形态的舞蹈D、作品形态的舞蹈

考题 从()中可以最先获得舞蹈的主题信息。A、舞蹈场地B、舞台布置C、舞蹈时间D、舞蹈名称

考题 舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段,综合音乐、美术、文学等艺术形式,表现特定人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。舞剧通常的舞蹈类型不包括()。A、古典舞、芭蕾舞B、性格舞、现代舞C、宫廷舞蹈、舞会舞蹈D、武术、杂技性的舞蹈

考题 玛丽·魏格曼在论文《舞台舞蹈与舞台舞蹈家》中明确指出:现在有两种基本的创作舞蹈类型,即()和()。

考题 在日本留学期间对吴晓邦产生重大影响,并使他决定走上舞蹈艺术道路的舞蹈作品是由日本旱稻田大学学生表演的舞蹈作品,其名为()A、《群鬼》B、《孔隙》C、《宝塔与牌坊》

考题 舞剧,表演艺术与舞蹈艺术相结合的产物,以()为主要表现手段的戏剧。

考题 ()是指舞蹈作品通过对现实生活的描绘和对艺术形象的塑造所表现出来的情感意蕴和中心思想。

考题 下列选项中,哪一项属于戏曲舞蹈中的舞蹈特征?()A、舞蹈动作是抽象的符号。B、舞蹈动作是生活动作的提炼、夸张和舞台化。C、舞蹈动作为增添戏曲的艺术性而设计。

考题 汉代舞蹈从形式上看的艺术特征?

考题 填空题(),主要指在舞台或广场上表演的舞蹈,这类作品往往是专业或业余的舞蹈工作者,从生活中汲取营养并借鉴既有的舞蹈之长,进行艺术创造的产物。它们具有主题明确、情感丰富、形式结构完整、艺术形象鲜明的特点。

考题 填空题()是指舞蹈作品通过对现实生活的描绘和对艺术形象的塑造所表现出来的情感意蕴和中心思想。

考题 单选题在日本留学期间对吴晓邦产生重大影响,并使他决定走上舞蹈艺术道路的舞蹈作品是由日本旱稻田大学学生表演的舞蹈作品,其名为()A 《群鬼》B 《孔隙》C 《宝塔与牌坊》

考题 单选题造成民间舞的形式主宰了内容的主要原因是()。A 舞蹈形式变化过多B 舞蹈民族属性的消解C 舞蹈主题不明确D 舞蹈内容不丰满

考题 单选题舞剧是一种以舞蹈为主要表现手段,综合音乐、美术、文学等艺术形式,表现特定人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。舞剧通常的舞蹈类型不包括()。A 古典舞、芭蕾舞B 性格舞、现代舞C 宫廷舞蹈、舞会舞蹈D 武术、杂技性的舞蹈

考题 单选题下列选项中,哪一项属于戏曲舞蹈中的舞蹈特征?()A 舞蹈动作是抽象的符号。B 舞蹈动作是生活动作的提炼、夸张和舞台化。C 舞蹈动作为增添戏曲的艺术性而设计。

考题 单选题从()中可以最先获得舞蹈的主题信息。A 舞蹈场地B 舞台布置C 舞蹈时间D 舞蹈名称

考题 判断题作品形态的舞蹈绝不属于剧场舞蹈和舞台舞蹈。A 对B 错