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简述主体取向的评价的本质与价值。

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参考解析
略
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考题 教育评价的取向经历了()阶段。 A.过程取向B.结果取向C.主体价值取向D.目标取向
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考题 每一种课程评价都有不同的价值观取向，我们可把迄今为止的课程评价分为目标取向的评价、()、主体取向的评价A、主体取向的评价B、行为取向的评价C、结果取向评价D、生成取向的评价
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考题 评价的本质在于由评价主体对评价客体作出价值判断。()
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考题 学习评价按其取向的角度可以划分为() A、目标取向评价B、质的评价C、形成性评价D、主体取向评价E、过程取向评价
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考题 简述将价值评价体系与价值取向相联系划分价值取向类型。
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考题 简述课程与教学目标取向评价的本质、价值与局限？
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考题 评价在本质上是受“实践理性”所支配，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值，这是属于（）。A、主体取向的评价B、客体取向的评价C、目标取向的评价D、过程取向的评价
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考题 综合实践活动课程评价的价值取向侧重于（）。主张以促进人的可持续发展作为评价的根本目的。A、目标取向评价B、过程取向评价C、主体取向评价
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考题 目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么？
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考题 在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）A、课程与教学的目标取向评价B、课程与教学的过程取向评价C、课程与教学的主体取向评价D、课程与教学的结果取向评价
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考题 每一种课程评价所体现的特定的价值观的不同，我们可把迄今为止的课程评价分为（）A、目标取向的评价B、过程取向的评价C、结果取向评价D、主体取向的评价
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考题 主体取向评价的核心是（）。A、倡导对评价情境的理解而不是控制B、追求对评价对象的有效控制与改进C、强调评价者与被评价者的交互作用D、强调过程本身的价值
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考题 （）的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。A、目标取向B、过程取向C、主体取向D、实践取向
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考题 简述游戏评价的价值取向有哪些？
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考题 简述情感评价的高尚品格及功利取向与文学尚“善”的审美价值追求之关系。
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考题 单选题（）的评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。A 目标取向B 过程取向C 主体取向D 实践取向
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考题 问答题简述将价值评价体系与价值取向相联系划分价值取向类型。
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考题 问答题简述情感评价的高尚品格及功利取向与文学尚“善”的审美价值追求之关系。
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考题 单选题在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）A 课程与教学的目标取向评价B 课程与教学的过程取向评价C 课程与教学的主体取向评价D 课程与教学的结果取向评价
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考题 问答题简述目标取向的评价的本质、价值与缺陷。
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考题 单选题评价在本质上是受“实践理性”所支配，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值，这是属于（）。A 主体取向的评价B 客体取向的评价C 目标取向的评价D 过程取向的评价
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考题 多选题每一种课程评价所体现的特定的价值观的不同，我们可把迄今为止的课程评价分为（）A目标取向的评价B过程取向的评价C结果取向评价D主体取向的评价
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考题 问答题简述主体取向的评价的本质与价值。
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考题 问答题简述课程与教学目标取向评价的本质、价值与局限？
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