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单选题
现行国家数学课程标准强调应用题要有一定的（），如开始让学生改写条件或提问题等，但有些教材还是显得很死板，因为学生只能按照一定的框框去改写。
A

开放性

B

灵活性

C

多样性

D

层次性

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考题 实践活动课的主要任务是让学生通过综合运用所学数学知识或方法进行一定的实践活动,如实地考察、测量、统计等,既巩固所学,又培养了学生分析问题、解决问题能力。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 现行国家数学课程标准开始提倡让学生改写条件或提问题等,体现了应用题要有一定的_。
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考题 无论是具象思维、抽象思维,还是发散思维、逆向思维,教师在引导学生时必须要明确培养的目的,让学生清楚自己要解决的问题是什么,这种问题有什么规律,应该采用哪一种思维方法。这表明()。 A.数学思维的培养需要有创新性B.数学思维的培养需要有目的性C.数学思维的培养需要有灵活性D.数学思维的培养需要有组织性
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考题 《普通高中数学课程标准(实验)》将“( )、数学建模、数学文化”作为贯穿整个高中数学课程的重要学习活动，渗透或安排在每个模块或专题中，正是与创新能力培养的一个呼应，强调如何引导学生去发现问题、提出问题。A.数学探究 B.数学应用 C.数学思想 D.数学概念
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考题 所有喜欢数学的学生都喜欢哲学。如果上述信息正确，则下列哪项一定不正确?A.有些学生喜欢哲学但不喜欢数学。 B.有些学生喜欢数学但是不喜欢哲学。 C.有些学生既喜欢哲学又喜欢数学。 D.所有的学生都喜欢数学。 E.多数学生都喜欢哲学。
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考题 为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。A、让学生读题、述题B、模拟应用题的情景和直观演示C、引导学生摘录条件和问题D、引导学生分析数量关系
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考题 是分析上课是让学生提出问题，还是老师自己设计好问题让学生去讨论？
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考题 课程标准在教学建议中指出，让学生在（）的情境中学习数学和理解数学。
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考题 现行国家数学课程标准强调应用题要有一定的（），如开始让学生改写条件或提问题等，但有些教材还是显得很死板，因为学生只能按照一定的框框去改写。A、开放性B、灵活性C、多样性D、层次性
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考题 出不完全的应用题，让学生补充问题或条件，是为了提高学生分析、掌握应用题（）的能力。
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考题 并题训练使学生明白在解答多步应用题的时候，一定要根据间接条件，提出（），再解答最后的问题。
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考题 现行的小学数学教材中渗透了集合、对应、函数、统计等数学思想，但没有极限思想。
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考题 以下问题属于无结构的问题是（）A、数学应用题B、怎样培养学生的创新意识C、《背影》的作者是谁D、2008年奥运会主办方是哪个国家
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考题 义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到国家对（）的基本要求，着眼于培养学生（）的愿望和能力。
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考题 以下问题属于无结构问题的是（）A、数学应用题B、怎样培养学生的创新意识C、《背影》的作用是谁D、2008年奥运会主办方是哪个国家
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考题 单选题为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。A 让学生读题、述题B 模拟应用题的情景和直观演示C 引导学生摘录条件和问题D 引导学生分析数量关系
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考题 填空题出不完全的应用题，让学生补充问题或条件，是为了提高学生分析、掌握应用题（）的能力。
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考题 填空题并题训练使学生明白在解答多步应用题的时候，一定要根据间接条件，提出（），再解答最后的问题。
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考题 填空题课程标准在教学建议中指出，让学生在（）的情境中学习数学和理解数学。
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考题 填空题现行国家数学课程标准开始提倡让学生改写条件或提问题等，体现了应用题要有一定的（）。
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考题 多选题关于数学应用题和实际问题的差别，以下描述正确的有（）。A数学应用题的背景是纯化或简化的，而实际问题的背景要兼顾的情况比较多B数学应用题的条件已预先给定，而实际问题的条件则要解题者去分析，去寻找C数学应用题的结果是惟一的，而实际问题却往往有多种结果D数学应用题一般是以实际问题为原型的
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