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判断题
阐释式的接受是在阅读和欣赏的基础上对作品进行解说，主要是用分析释义和评论的手段阐明作品中语言的含义，进而弄清作品的整体含义。
A
对
B
错
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考题
欣赏活动作为一种接受感动以至接受教育的方式或过程，应该说不是在简单地接受作品的内容。对于欣赏者自己来说，当他受形象所感动的同时，要给形象作无形的“补充”以至“改造”。这种精神活动不是一成不变的，更不是毫无限制的，但它是可能的和必要的。这段文字意在说明（ ）。A．欣赏活动不是简单地接受作品的内容B．欣赏作品的时候应该加入欣赏者自己的精神活动C．艺术作品可以通过欣赏者的精神活动得到完善D．艺术作品的真正完成是在欣赏者对其进行“补充”和“改造”之后
考题
依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列选项中属于第四学段“欣赏·评述”学习领域评价要点的是( )。
A.用简短的话语表达对美术和自然景色的感受
B.运用简单美术术语表达对美术作品的理解
C.分析美术作品的意义和审美特征，写出300字以上的评论文章
D.用恰当的词语、短句等表达自己对美术作品的感受和认识
考题
依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，下列对音乐鉴赏模块的教学要求最适合的是( )
A．在聆听的基础上，注重对作品的欣赏
B．在聆听的基础上，注重对作品进行演奏
C．在体验的基础上，注重对作品的比较、探究等
D．在体验的基础上，注重对音乐作品的联想与改编
考题
下列行为属合理使用的有（）A、为个人学习、研究或欣赏，使用他人已经发表的作品B、为介绍、评论某一作品或说明某一问题，在作品中适当引用他人作品C、国家机关为执行公务在合理范围内使用已经发表的作品D、对设置或者陈列在室外公共场所的艺术作品进行临摹、绘画、摄影、录像
考题
范老师在《云山深处之溪山行旅》一课教学时，课前让学生用一周时间去收集和整理有关中国山水画作品欣赏的资料。上课时，教师首先播放《溪山行旅图》作品的分析视频给学生欣赏，然后给每个学生发一本小册子，内有中国山水画作品的学习资料和供学生使用的评价卡片，范老师模拟中国画作品博览会的情境，让学生当一回“美术评论家”，分组对作品的形式美感、人文意境等方面进行评论，每个小组推出一个代表，在全班发表评论。（1）这节课运用了哪些学习方式？（2）结合案例，谈谈范老师是如何运用这些学习方式的，其优点有哪些？
考题
多媒体作品鉴赏可以从哪些方面进行（）A、对多媒体作品美术风格的赏析。B、对作品中多媒体元素合理运用的感受。C、批判性接受多媒体作品提供的各种信息。D、对多媒体作品中技术实现手段或方法的鉴赏和分析
考题
读者在阅读文学作品时不是抱一种理解和欣赏的态度，而是使自己钻入到文学作品之中，作“个中人”，寻找作品中和自己相似的人物，将自我的情感移入到这样的人物身上。这种阅读指的是（）A、“体认式阅读”B、“想象式阅读”C、“联想式阅读”D、“移情式阅读”
考题
单选题读者在阅读文学作品时不是抱一种理解和欣赏的态度，而是使自己钻入到文学作品之中，作“个中人”，寻找作品中和自己相似的人物，将自我的情感移入到这样的人物身上。这种阅读指的是（）A
“体认式阅读”B
“想象式阅读”C
“联想式阅读”D
“移情式阅读”
考题
多选题多媒体作品鉴赏可以从哪些方面进行（）A对多媒体作品美术风格的赏析。B对作品中多媒体元素合理运用的感受。C批判性接受多媒体作品提供的各种信息。D对多媒体作品中技术实现手段或方法的鉴赏和分析
考题
填空题文学批评的阐释，就是要弄清作品的含义，用（）、（）、（）的手段来阐明作品中语言的和形象的意义。
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