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45、统一德意志的是()。

A.普鲁士

B.奥地利

C.魏玛

D.巴伐利亚


参考答案和解析
D
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考题 在19世纪中叶,关于如何实现德国统一的问题,有一种方案为“大德意志方案”,指的是主张由德意志领导实现统一。() 此题为判断题(对,错)。

考题 德意志统一之前,分裂状态阻碍德意志经济的发展,这是因为:()①分裂不利于德意志各地区之间的经济交往和商品流通②没有一个权威机构干预和调整德意志的工业生产③没有强大的国家政权保护德意志境外的贸易④德意志没有能力与其他资本主义国家争夺海外殖民地A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④

考题 简述德意志统一的意义。

考题 德意志统一实质上是一场对“诸侯君主专制”的革命,其真正含义是()A、A德意志境内的所有诸侯国被消灭B、B统一帝国的建立应归功于军事上的胜利C、C德意志统一是一场结束封建割据的革命D、D俾斯麦实行“铁血政治”

考题 内心信念是深刻的道德认识、强烈的道德情感和坚强的道德意志的统一。

考题 1871年,德意志在凡尔赛宫镜厅宣布统一。

考题 德意志统一以后,没有()A、A颁布《德意志帝国宪法》B、B形成完整的资产阶级代议制C、C保留容克地主D、D促进资本主义的发展

考题 德意志帝国的统一()①解决了德意志的民族问题②结束封建割据局面③是德国经济发展的前提④保留了普鲁士的专制主义传统A、A②③④B、B①②④C、C③④D、D①②③④

考题 19世纪标志着全德统一宪法开端的立法是()A、《法兰克福宪法》B、《北德意志联邦宪法》C、《德意志帝国宪法》D、《德国基本法》

考题 德意志统一之前,分裂状态阻碍德意志经济的发展,这是因为:()①分裂不利于德意志各地区之间的经济交往和商品流通②没有一个权威机构干预和调整德意志的工业生产③没有强大的国家政权保护德意志境外的贸易④德意志没有能力与其他资本主义国家争夺海外殖民地A、①②③B、①③④C、②③④D、①②④

考题 简要概括德意志统一的意义。

考题 德意志、意大利统一的相似点及不同点。

考题 教师内心信念是教师的道德认识、道德情感和道德意志在教育实践上的统一。

考题 18世纪,德意志诗人席勒曾用诗句探寻民族的未来:“德意志?它在哪里?我找不到那块地方。”德意志在哪里?后来,推动解决这个历史性问题的主要动力是()A、德意志广大人民的强烈要求B、铁血宰相俾斯麦的领导C、工业革命的推动和市场统一的需要D、普鲁士强大的经济、军事力量

考题 19世纪70年代中后期,德意志帝国议会陆续颁布了一系列法案,如银行法、专利权法、统一货币法、统一关税法等。这些法案的颁布和实施()A、为德意志实现统一提供了法律依据B、促进了德意志经济的迅速发展C、大大推动了德意志政治民主化进程D、削弱了联邦议会在议会中的权力

考题 比较德意志统一与意大利统一的异同。

考题 近代以来,德意志长期处于分裂割据状态。19世纪中期,促使德意志统一进程开始的关键性因素是()A、君主立宪的确立B、工人运动的兴起C、普法战争的爆发D、工业革命的进展

考题 俾斯麦的“铁血政策”主要针对的是:()A、阻碍德意志统一的各种势力B、德意志无产阶级的革命活动C、普鲁士资产阶级的革命活动D、马克思领导的国际工人运动

考题 与德意志相比,意大利统一的特点是:()①具有民族独立运动的性质②较多地借助于外力的帮助③人民群众自下而上地参与④由局部统一到最终完成统一A、①②③④B、①③④C、②④D、①②③

考题 德意志的统一没有采取走自下而上的革命方式的原因是:()A、奥地利在德意志各邦中占有首席地位B、德意志的资产阶级民主派力量不够强大C、奥地利不具备普鲁士那样的有利条件D、德意志整个资本主义经济力量比较弱小

考题 单选题俾斯麦的“铁血政策”主要针对的是:()A 阻碍德意志统一的各种势力B 德意志无产阶级的革命活动C 普鲁士资产阶级的革命活动D 马克思领导的国际工人运动

考题 单选题19世纪标志着全德统一宪法开端的立法是()A 《法兰克福宪法》B 《北德意志联邦宪法》C 《德意志帝国宪法》D 《德国基本法》

考题 问答题简要概括德意志统一的意义。

考题 单选题18世纪,德意志诗人席勒曾用诗句探寻民族的未来:“德意志?它在哪里?我找不到那块地方。”德意志在哪里?后来,推动解决这个历史性问题的主要动力是()A 德意志广大人民的强烈要求B 铁血宰相俾斯麦的领导C 工业革命的推动和市场统一的需要D 普鲁士强大的经济、军事力量

考题 单选题德意志的统一没有采取走自下而上的革命方式的原因是:()A 奥地利在德意志各邦中占有首席地位B 德意志的资产阶级民主派力量不够强大C 奥地利不具备普鲁士那样的有利条件D 德意志整个资本主义经济力量比较弱小

考题 问答题比较德意志统一与意大利统一的异同。

考题 问答题德意志、意大利统一的相似点及不同点。

考题 判断题教师内心信念是教师的道德认识、道德情感和道德意志在教育实践上的统一。A 对B 错