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在文化中，反映人们的宗教观和哲学观的是什么时间？
A．轮回时间
B．正式时间
C．技术时间
D．非正式时间
参考答案和解析
正式时间
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考题
在快节奏生活的时代，人们提出了“慢生活”的理念，一些人逐步接受了该理念，并加入到“慢餐饮”、“慢旅游”、“慢运动”等行列。这反映了：A.世界观决定方法论B.哲学来源于人们形成的世界观C.方法论影响世界观D.哲学是对具体生活的概括和升华
考题
国家重视哲学科学的发展，是因为（ ）。
A.哲学是科学的世界观和方法论
B.哲学是对人们实践活动的概括和总结
C.哲学的任务就是解释具体事物发展的规律
D.哲学能为人们实践提供世界观和方法论
考题
在快节奏生活的时代，人们提出了“慢生活”理念，一些人逐步接受了该理念，并加入到“慢餐饮”“慢旅游”“慢运动”等行列。这反映了（）A、世界观决定方法论B、哲学来源于人们形成的世界观C、方法论影响世界观D、哲学是对具体生活的概括和升华
考题
马克思说，哲学是“文化活的灵魂”。因为，哲学除了具有世界观和方法论的功能之外，还具有（）A、“科学之科学”的功能B、指导人们认识世界和改造世界的功能C、帮助人们确立人生观、价值观和理想信念的功能D、正确反映时代精神和历史趋势的功能
考题
在快节奏生活的时代，人们提出了“慢生活”理念，一些人逐步接受了该理念，并加入到“慢餐饮”、“慢旅游”、“慢运动”等行列。这从哲学上看，主要反映了（）A、世界观决定方法论B、哲学来源于人们形成的世界观C、方法论影响世界观D、哲学是对具体生活的概括和升华
考题
马克思主义“五观”指的是：（）A、马克思主义国家观、历史观、民族观、宗教观和文化观；B、马克思主义国家观、价值观、民族观、宗教观和文化观；C、马克思主义国家观、历史观、民族观、宗教观和人生观；
考题
2014年中央民族工作会议指出，教育各族群众牢固树立“三个离不开”思想，不断增强“四个认同”，树立正确的？（）A、人生观、国家观、民族观、宗教观、历史观B、国家观、民族观、宗教观、历史观、文化观C、民族观、宗教观、历史观、价值观、世界观
考题
中国共产党在领导中国革命和建设进程中，高度重视宗教问题，开创了一条具有中国特色的解决宗教问题的道路，形成了中国特色的马克思主义宗教观，（）就是其中的重要组成部分。A、国家对宗教积极进行控制管理B、宗教哲学C、国家-宗教观
考题
下列关于哲学的认识中错误的是（）①哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高形式②哲学是科学的世界观和方法论③哲学是科学的科学④哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂A、①④B、②③C、③④D、②④
考题
“哲学”一词在西方语言中出自古希腊，是由“爱”和“智慧”组成的，意思是爱智慧。下列关于哲学的说法中，不正确的是（）A、哲学是系统化、理论化的世界观B、哲学是现世的智慧，是“文化的活的灵瑰”C、哲学为人们认识世界和改造世界提供具体的科学方法D、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
考题
下列关于“哲学”的说法中，正确的是（） ①哲学是人们认识世界和改造世界的根本方法 ②哲学是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点 ③哲学是关于世界观的学说，是世界观和方法论的统一 ④哲学总是自觉或不自觉地影响着人们的工作和生活A、①④B、②③C、③④D、①②
考题
“十二五”建议指示，要推进学科体系、学术观点、科研方法创新，繁荣发展哲学社会科学。深化文化体制改革，创新文化生产和传播方式，解放和发展文化生产力，增强文化发展活力。据此回答题。在全面建设小康社会的伟大历史进程中，我们必须繁荣发展哲学社会科学。这是因为（）A、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考B、先进的哲学为人们认识和改造世界提供正确的方法论C、哲学是以各门具体科学为基础的D、哲学是科学的世界观和方法论的统一，是伟大的认识工具
考题
单选题2014年中央民族工作会议指出，教育各族群众牢固树立“三个离不开”思想，不断增强“四个认同”，树立正确的？（）A
人生观、国家观、民族观、宗教观、历史观B
国家观、民族观、宗教观、历史观、文化观C
民族观、宗教观、历史观、价值观、世界观
考题
单选题马克思主义“五观”指的是：（）A
马克思主义国家观、历史观、民族观、宗教观和文化观；B
马克思主义国家观、价值观、民族观、宗教观和文化观；C
马克思主义国家观、历史观、民族观、宗教观和人生观；
考题
单选题“和谐”理念深深影响了中华民族的思想和行为，成为中国人处理人与人，人与自然关系的重要价值观，这反映了（）。A
文化能与时间精神相契合B
文化支配人们的实践活动C
文化对人的影响深远持久D
文化决定人们的价值选择
考题
单选题中国共产党在领导中国革命和建设进程中，高度重视宗教问题，开创了一条具有中国特色的解决宗教问题的道路，形成了中国特色的马克思主义宗教观，（）就是其中的重要组成部分。A
国家对宗教积极进行控制管理B
宗教哲学C
国家-宗教观
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