网友您好， 请在下方输入框内输入要搜索的题目：
题目内容
（请给出正确答案）
某幼儿园教师在教幼儿认识蔬菜的课上，拿出一个土豆，问幼儿：“谁知道老师手里拿的是什么？”明明大声回答：“土坷垃。”老师面露不悦，瞥了明明一眼，说：“明明说的不对，我们看看谁最聪明，能说出老师拿的是什么？”荣荣不大自信地说：“是一只小兔子(荣荣从某个角度发现土豆的形状像兔子的脑袋)。”老师又说：“不对，谁还知道？”辉辉小声说：“是土豆。”这时老师眼睛一亮，向辉辉投来赞扬的目光，说：“辉辉真聪明!”
请针对上述材料，分析我们应该如何对幼儿进行创造性教育。
请针对上述材料，分析我们应该如何对幼儿进行创造性教育。
参考答案
参考解析
解析：爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”上述材料中，该教师忽视了对幼儿想象力和创造力的培养，只为传授知识而传授知识。在我们的实际教学中，幼儿的“不着边际”的回答和想法，常常令教师头疼，他们极力扭转幼儿的“歪心思”，殊不知他们对幼儿的“扭转”正是在扼杀幼儿的想象力和创造力。陶行知说：“教育不能创造什么，但它能启发儿童的创造力以从事于创造工作。”我们的教育不应该是这样“中规中矩”的，必须注意培养幼儿的创造性思维，就像上述案例中，教师应当对不同的、新颖的、“不着边际”的答案给予中肯的评价，同时结合实际教学情境加以科学处理，这样才会有助于幼儿想象力和创造能力的培养，才会使我们的教育充满活力。
更多 “某幼儿园教师在教幼儿认识蔬菜的课上，拿出一个土豆，问幼儿：“谁知道老师手里拿的是什么？”明明大声回答：“土坷垃。”老师面露不悦，瞥了明明一眼，说：“明明说的不对，我们看看谁最聪明，能说出老师拿的是什么？”荣荣不大自信地说：“是一只小兔子(荣荣从某个角度发现土豆的形状像兔子的脑袋)。”老师又说：“不对，谁还知道？”辉辉小声说：“是土豆。”这时老师眼睛一亮，向辉辉投来赞扬的目光，说：“辉辉真聪明!” 请针对上述材料，分析我们应该如何对幼儿进行创造性教育。 ” 相关考题
考题
小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课在前排同学后背贴字条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，用小石头砸坏了邻居的窗户玻璃……他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。后来，小辉转学遇到新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没办法，请你帮我严格管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式交流。全面了解后，老师对他的父亲说：“你的孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师正确的指导下，小辉成了品学兼优的学生，后来他还成为了著名企业家。
下列说法正确的有( )A.学生是教育的对象，具有可塑性、依赖性和向师性
B.班主任能够帮助小辉，说明其具有较高的职业素养
C.班主任的教导决定学生的发展
D.学生是发展中的人，教师要用发展的眼光看待学生
考题
小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课时在前排同学的后背贴纸条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。9岁那年，小辉转学遇到了新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没有办法，请你帮我严加管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，老师对他的父亲说：“你孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。后来他还成了著名的企业家。
依据德育原则，此材料表明小辉的新班主任（）。A.遵循了疏导原则
B.贯彻了集体教育的原则
C.贯彻了理论与实践相结合原则
D.遵循了教育影响的一致性和连贯性原则
考题
某幼儿园教师在教幼儿认识蔬菜的课上，拿出一个土豆，问幼儿：“谁知道老师手里拿的是什么?”明明大声回答：“土坷垃。’’老师面露不悦，瞥了明明一眼，说：：”明明说得不对，我们看看谁最聪明，能说出老师拿的是什么?”荣荣不大自信地说：“是一只小兔子”(荣荣从某个角度发现土豆的形状像兔子的脑袋)。老师又说：“不对，谁还知道?，，辉辉小声说：土豆。”这时老师眼睛一亮，向辉辉投来赞扬的目光，说：“辉辉真聪明!”，
请针对上述材料，分析我们应该如何对幼儿进行创造性教育。
考题
小辉是班上的“调皮大王”，他上课经常做出诸如往前排同学后背上贴纸条等恶作剧，所以经常被老师批评，他的父亲对他非打即骂。九岁那年，小辉转学遇到新的班主任，父亲对班主任说：“这孩子太调皮了，请严加管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，老师对他的父亲说：“你的孩子虽然调皮，但非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师的正确引导下，小辉成为品学兼优的学生，后来他还成为著名的企业家。
(1)从学生特点分析教师应如何看待并教育小辉这样的孩子。
(2)联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则。
考题
小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课在前排同学后背贴字条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，曾用小石头砸坏了邻居家的窗户玻璃……他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。九岁那年，小辉转学遇到了新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没办法，请你帮我严加管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，老师对他的父亲说：“你的孩子虽然调皮，但是非常聪明。我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。后来他还成为著名的企业家。
(1)从学生的特点分析教师应如何看待并教育小辉这样的孩子。(9分)
(2)联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则。(6分)
考题
小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课时在前排同学的后背贴纸条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。9岁那年，小辉转学遇到了新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没有办法，请你帮我严加管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他．并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，老师对他的父亲说：“你孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。后来他还成为了著名的企业家。
(1)从学生的特点分析教师应如何看待并教育小辉这样的孩子。(9分)
(2)联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则。(6分)
考题
材料：
小辉是班上有名的“调皮大王”，上课时，他在前排同学的后背上贴纸条，课问把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，并曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。9岁那年，小辉转学遇到新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没有办法，请你帮我严加管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，老师对他的父亲说：“这孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。
问题：
结合材料用德育原则的理论评析班主任的教育行为。
考题
初中生小冬和小辉在同一个班上，是很要好的朋友，这天因为某些问题，他们发生口头冲突，小冬一气之下，推了小辉一把，然后跑进了男厕所，小辉追到男厕所门口，恰巧遇到黄老师，想请黄老师帮忙。在听小辉说明情况后，黄老师怎么说最恰当？A.“小辉，把小冬给我叫出来！”
B.“小冬，你快出来，我看看谁能打赢！”
C.“小冬，跑进厕所算什么本事？跟老师说，老师帮你解决问题。”
D.“你俩既是好朋友，又是男子汉，相信你们一定能解决，需要帮助告诉我。”
考题
辉辉是个腼腆害羞的孩子，平时很少说话，几乎从不发言。在今天的美术欣赏活动中，小朋友们兴趣很高，纷纷举手回答问题，连辉辉也举起小手。老师高兴极了，连忙请他发言，可辉辉站起来，小脸涨得通红，什么也不说，老师表扬辉辉有进步，能勇敢举手，并说没想好没关系，请他坐下再想想。过一会，老师提出新的问题时，辉辉又举起小手，老师再次请他回答，可辉辉挠挠头还是什么也说不出来．老师依然鼓励他继续努力，想好了再举手。又过了一会，老师给了辉辉第三次机会．辉辉依然什么也没说出来。
问题：请结合上述案例，分析教师的教育行为和辉辉的行为表现，并提出帮助辉辉学会大胆表达自己想法的策略。
考题
辉辉是个腼腆害羞的孩子，平时很少说话，几乎从不发言。在今天的美术欣赏活动中，小朋友的兴趣很高，纷纷举手回答问题，连辉辉也举起了小手。老师高兴极了，连忙请他发言。可辉辉站起来，小脸涨的通红，什么也不说，老师表扬辉辉有进步，能勇敢举手，并说没想好没关系，请他坐下来再想想。过一会儿老师想出新问题时，辉辉又举起了小手，老师再次请他回答，辉辉挠挠头还是什么也说不出来。老师依然鼓励他继续努力，想好了再举手。又过了一会儿，老师给了辉辉第三次机会，辉辉依然什么也没说出来。
综合上述材料，分析教师的教育行为和辉辉的行为表现，并提出帮助辉辉学会大胆表
达自己想法的策略。
考题
小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课在前排同学后背贴字条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，用小石头砸坏了邻居的窗户玻璃……他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。小辉转学遇到新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没办法，请你帮我严格管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式交流。全面了解后，老师对他的父亲说：“你的孩子虽然调皮，但是非常聪明．我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师正确的指导下，小辉成了品学兼优的学生．后来他还成为了著名企业家。
问题：从学生的特点分析教师应如何看待并教育小辉这样的孩子。
考题
阅读下列材料，并回答问题。
小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课时在前排同学的后背贴纸条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。9岁那年，小辉转学遇到了新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没有办法，请你帮我严加管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，老师对他的父亲说：“你孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。后来他还成为了著名的企业家。
(1)从学生的特点分析教师应如何看待并教育小辉这样的孩子。(9分)
(2)联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则。(6分)
考题
某幼儿园教师在教幼儿认识蔬菜的课上，拿出一个土豆，问幼儿：“谁知道老师手里拿的是什么?’’明明大声回答：“土坷垃。”老师面露不悦，瞥了明明一眼，说：“明明说得不对，我们看看谁最聪明，能说出老师拿的是什么?”荣荣不大自信地说：“是一只小兔子”(荣荣从某个角度发现土豆的形状像兔子的脑袋)。老师又说：“不对，谁还知道?”辉辉小声说：“是土豆。”这时老师眼睛一亮，向辉辉投来赞扬的目光，说：“辉辉真聪明!” 请针对上述材料，分析我们应该如何对幼儿进行创造性教育。
考题
一个幼儿画了一只小兔子，要求老师来看，老师让他等一会儿，幼儿不高兴地说“那小兔子会跑掉的”等到老师走过来时，小兔子果真被涂掉了，幼儿说“它跑到树林里去了”。这是无意想像的什么特点（）。
考题
阅读材料，回答问题。材料：某校班主任许老师在批改作业时，发现学生刘俊辉的作业本中夹了一封写有××收的信件，许老师顺便拆封阅读了此信。这是刘俊辉写给一位女同学的求爱信，许老师看了十分生气，后来在班会上宣读了此信，同时对刘俊辉提出了批评。次日刘俊辉在家留了一张字条后离家出走。刘俊辉家长找到许老师理论并要求将刘俊辉找回。许老师解释说："我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评刘俊辉是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。"问题：请从教育法律法规相关角度分析许老师的做法。
考题
问答题材料：为响应国家新课改的号召，某幼儿园园长鼓励老师们将生活中的有用的知识引入到课堂之中，创造一套学生喜欢的校本课程。而王老师觉得没有必要。他认为现在的孩子应该不需要这些。于是在一次教幼儿认识蔬菜的课上，王老师拿出一个土豆，问幼儿：“谁知道老师手里拿的是什么？”明明大声回答：“红薯。”老师面露不悦，瞥了明明一眼，说：“不知道别瞎说，我们看看谁最聪明，能说出老师拿的是什么？”荣荣不大自信地说：“是一只小兔子。”（荣荣从某个角度发现土豆的形状像兔子的脑袋）老师又说：“不对，谁还知道？”辉辉小声说：“是土豆。”这时老师眼睛一亮，向辉辉投来赞扬的目光，说：“辉辉真聪明！”然后一节课就在老师的侃侃而谈、毫无意义的过程中度过了，王老师下课后也没做什么总结、反思，而是继续自己的教学模式。问题：请从教师观的角度分析这位老师的做法。（14分）
考题
问答题(2014福建)小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课在前排同学后背贴字条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，用小石头砸坏了邻居的窗户玻璃……他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。九岁那年，小辉转学遇到新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没办法，请你帮我严格管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式交流。在全面了解后，老师对他的父亲说：“你的孩子虽然调皮，但是非常聪明。我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师正确的指导下，小辉成了品学兼优的学生，后来还成为了著名企业家。(1）从学生的特点，分析教师应如何看待并教育小辉这样的孩子。(2)联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则。
考题
问答题材料：小辉是班上的“调皮天王”，他上课经常做出诸如往前排同学后背上贴纸务等恶作剧，所以经常被老师批评，他的父亲对他非打即骂。九岁那年，小辉转学遇到新的班主任，父亲对班主任说：“这孩子太调皮了，请严加管教。”班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流。在全面了解后，老师时他的父亲说；“你的孩子虽然调皮，但非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师的正确引导下，小辉成为品学兼优的学生，后来他还成为著名的企业家。问题：(1)从学生特点分析教师应如何看待并教育小辉这样的孩子。（9分）(2)联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则。（9分）
考题
问答题阅读下面材料，回答问题。某幼儿园教师在教幼儿认识蔬菜的课上，拿出一个土豆，问幼儿：“谁知道老师手里拿的是什么？”明明大声回答：“土坷垃。”老师面露不悦，瞥了明明一眼，说：“明明说的不对，我们看看谁最聪明能说出老师拿的是什么？”荣荣不大自信地说：”是一只小兔子。”（荣荣从某个角度发现土豆的形状像免子的脑袋），老师又说：“不对，谁还知道？”辉辉小声说：“是土豆。”这时老师眼睛一亮，向辉辉投来赞扬的目光，说：“辉辉真聪明！”问题：请对上述材料中教师的教育行为进行评析。
考题
问答题某校班主任许老师在批改作业时，发现学生刘俊辉的作业本中夹了一封写有×××收的信件，许老师顺便拆封阅读了此信。这是刘俊辉写给一位女同学的求爱信，许老师看了十分生气，后来在班会上宣读了此信，同时对刘俊辉提出了批评。次日刘俊辉在家留了一张字条后离家出走。刘俊辉家长找到许老师理论并要求将刘俊辉找回。 许老师解释说：“我作为教师，对学生进行教育和管理是我的职责，我批评刘俊辉是为了教育和爱护他。他是从家中出走的，与我的工作没有关系。” 请问： (I)许老师的哪些做法不正确?试述你的判断所依据的法规及条款。(2)许老师的解释是否正确?为什么?
考题
问答题某幼儿教师在教幼儿认识蔬菜的课上，拿出一个土豆，问幼儿：“谁知道老师手里拿的是什么?”明明大声回答：“土坷垃。”老师面露不悦，瞥了明明一眼，说：“明明说得不对，我们看看谁最聪明，能说出老师拿的是什么?”荣荣不大自信地说：“是一只小兔子”(荣荣从某个角度发现土豆的形状像兔子的脑袋)。老师又说：“不对，谁还知道?”辉辉小声说：“是土豆。”这时老师眼睛一亮，向辉辉投来赞扬的目光，说：“辉辉真聪明!” 请针对上述材料，分析我们应该如何对幼儿进行创造性教育。
考题
问答题某幼儿教师在教幼儿认识蔬菜的课上，拿出一个土豆，问幼儿：“谁知道老师手里拿的是什么’明明大声回答：“土坷垃。”老师面露不悦，瞥了明明一眼，说：“明明说的不对，我们看看谁最聪明，能说出老师拿的是什么，”荣荣不大自信地说：“是一只小兔子。”（荣荣从某个角度发现土豆的形状像兔子的脑袋）老师又说：“不对，谁还知道？”辉辉小声说：“是土豆”这时老师眼睛一亮，向辉辉投来赞扬的目光，说：“辉辉真聪明！”请针对上述材料，分析我们应该如何对幼儿进行创造性教育。
考题
填空题一个幼儿画了一只小兔子，要求老师来看，老师让他等一会儿，幼儿不高兴地说“那小兔子会跑掉的”等到老师走过来时，小兔子果真被涂掉了，幼儿说“它跑到树林里去了”。这是无意想像的什么特点（）。
考题
问答题阅读下面材料，回答问题。某幼儿园教师在教幼儿认识蔬菜的课上，拿出一个土豆，问幼儿：“谁知道老师手里拿的是什么？”明明大声回答：“土坷垃。”老师面露不悦，瞥了明明一眼，说：“明明说得不对，我们看看谁最聪明，能说出老师拿的是什么？”荣荣不大自信地说：“是一只小兔子”（荣荣从某个角度发现土豆的形状像兔子的脑袋）。老师又说：“不对，谁还知道？”辉辉小声说：“是土豆。”这时老师眼睛一亮，向辉辉投来赞扬的目光，说：“辉辉真聪明！”问题：请从教师观的角度，分析这位老师的做法。
考题
问答题材料：辉辉是个腼腆害羞的孩子，平时很少说话，几乎从不发言。在今天的美术欣赏活动中，小朋友们兴趣很浓，纷纷举手回答问题，连辉辉也举起小手。老师高兴极了，连忙请他发言，可辉辉站起来，小脸涨得通红，什么也不说。老师表扬辉辉有进步，能勇敢举手，并说没想好没关系，请他坐下再想想。过了一会儿，老师提出新的问题时，辉辉又举起小手。老师再次请他回答，可辉辉挠挠头还是什么也说不出来。老师依然鼓励他继续努力，想好了再举手。又过了一会儿，老师给了辉辉第三次机会，辉辉依然什么也没说出来。问题：(1)请结合上述案例，分析教师的教育行为和辉辉的行为表现。(2)提出帮助辉辉学会大胆表达自己想法的策略。
考题
问答题某幼儿园教师在教幼儿认识蔬菜的课上，拿出一个土豆，问幼儿：“谁知道老师手里拿的是什么?’’明明大声回答：“土坷垃。”老师面露不悦，瞥了明明一眼，说：“明明说得不对，我们看看谁最聪明，能说出老师拿的是什么?”荣荣不大自信地说：“是一只小兔子”(荣荣从某个角度发现土豆的形状像兔子的脑袋)。老师又说：“不对，谁还知道?”辉辉小声说：“是土豆。”这时老师眼睛一亮，向辉辉投来赞扬的目光，说：“辉辉真聪明!” 请针对上述材料，分析我们应该如何对幼儿进行创造性教育。
热门标签
最新试卷
