考题
体现“积极要求”或“禁止性”内容的是()。A:职业道德准则
B:执业道德准则
C:执业纪律规范
D:职业道德规范
考题
教师职业道德的调节功能并不指向教育过程，仅指向教育本身。（ ）
考题
专业技术人员职业道德的内容，主要包括（）。 A、职业道德规范B、职业道德观念C、情感D、品质
考题
全心全意为（）服务是专业技术人员职业道德的本质体现，是对专业技术人员职业道德最根本的要求。A、单位B、企业C、人民D、个人
考题
专业技术人员的职业道德就是专业技术人员在从事本职业活动中所应遵循的（）
考题
专业技术人员职业道德修养的主要内容包括（）.A、职业道德认识B、职业道德情感C、职业道德意志D、职业道德行为
考题
养成专业技术人员职业道德的关键和核心环节是（）.A、职业道德认知B、职业道德信念C、职业道德意志
考题
职业道德评价的作用是（）A、职业道德评价是培养专业技术人员个体职业道德品质的重要手段B、职业道德评价是专业技术人员个体道德自我教育和自我监督的有效途径C、职业道德评价是落实专业技术人员职业道德准则的保障D、职业道德评价可以有效地调节专业技术职业集团内外的人际关系
考题
专业技术人员职业道德的禁止性指向，即（），不能突破。 A、职业道德基础B、职业道德底线C、职业道德常规D、职业道德起点
考题
专业技术人员职业道德，可从（）、禁止性规范两种境界去理解和践行。
考题
专业技术人员职业道德的倡导性指向，即臻于（），不断努力、追求、修养。A、大众的道德境界B、更高的道德境界C、个性的道德境界D、圣贤的道德境界
考题
专业技术人员职业道德，可从（）、禁止性规范两种境界去理解和践行。A、倡导性规范B、规定性规范C、传统性规范D、创新性规范
考题
专业技术人员选择正确的职场实践路向，即由利己、索取指向，自觉调适到（）指向。 A、悦己、悦人B、利他、奉献C、克勤、克俭D、克己、奉公
考题
专业技术人员选择正确的职场实践路向，即由利己、索取指向，自觉调适到（）指向。A、利他B、奉献C、克勤D、克己
考题
具有创新素质的各类专业技术人员要在（）、（）、（）、（）、（）这几个方面勇于突破。A、突破本本B、突破权威C、突破传统D、突破常规E、突破观念
考题
专业技术人员职业道德修养的主要内容包括（）.A、职业道德认识B、职业道德情感C、职业道德意志D、职业道德信念E、职业道德行为
考题
专业技术人员职业道德是专业技术人员安身立命于职场的思想之本。
考题
单选题专业技术人员职业道德，可从（）、禁止性规范两种境界去理解和践行。A
倡导性规范B
规定性规范C
传统性规范D
创新性规范
考题
单选题专业技术人员职业道德的禁止性指向，即（），不能突破。A
职业道德基础B
职业道德底线C
职业道德常规D
职业道德起点
考题
单选题养成专业技术人员职业道德的关键和核心环节是（）.A
职业道德认知B
职业道德信念C
职业道德意志
考题
多选题具有创新素质的各类专业技术人员要在（）、（）、（）、（）、（）这几个方面勇于突破。A突破本本B突破权威C突破传统D突破常规E突破观念
考题
填空题专业技术人员职业道德，可从（）、禁止性规范两种境界去理解和践行。
考题
多选题专业技术人员选择正确的职场实践路向，即由利己、索取指向，自觉调适到（）指向。A利他B奉献C克勤D克己
考题
填空题专业技术人员职业道德的禁止性指向，即（），不能突破。
考题
单选题专业技术人员职业道德的倡导性指向，即臻于（），不断努力、追求、修养。A
大众的道德境界B
更高的道德境界C
个性的道德境界D
圣贤的道德境界
