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蔺相如对手下的人说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗?”改成间接转述应该是，蔺相如对手下的人说：“秦王他都不怕．他更不会怕廉将军。”（ ）
参考答案
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考题
民营企业一位姓姚的车间主任,手下有十几号工人,他对自己“独有”的领导方式感到颇为自豪。他对手下人常说的一句口头禅就是:“不好好干回家去,干好了月底多拿奖金”。可以认为,姚主任把他手下的工人都看作了是()
A只有生理需要和安全需要的人B只有生理需要和归属需要的人C该只有归属需要和安全需要的人D只有安全需要和尊重需要的人
考题
让人，并不是懦弱，而是一种涵养，一种胆识。“让人非我弱，弱者不让人。”蔺相如不想和廉颇争地位，路上遇到廉老将军就一而再、再而三地避让。这种豁达大度，不正体现了蔺相如以国家利益为重的崇高品德吗？因他的这种美德，才有后来廉颇老将军的“负荆请罪”，从而留下了一段千古佳话。
以下最能证明这段文字观点的是：A. 桃李不言，下自成蹊
B. 失之东隅，收之桑榆
C. 宰相肚里能撑船
D. 是可忍，孰不可忍
考题
阅读以下材料，回答问题。
师：同学们，读了课文题目《将相和》，谁来说说“将”与“相”分别指什么?
生：既然是将和相“和好了”，当然就有“失和”的过去。这一将一相，为什么会“失和了”?又是怎么“和好了”的呢?
师：对呀，你提出了非常好的问题，请大家带着这两个问题默读全文，从课文中寻找答案吧。(提醒学生在课文中圈圈、画画、写写)
师：刚才大家读了“完璧归赵”这个故事，并在小组中提出和讨论了自己对课文存在的问题。下面谁来针对这个故事谈谈自己对蔺相如的看法并说说是从课文的哪些句段看出的?
生：我觉得蔺相如是个聪明、机智的人。当秦王手捧和氏璧，却绝口不提用来交换的十五座城时，蔺相如说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”蔺相如这么说，明摆着是想用骗的手段要回这和氏璧。
生：我觉得，这里用“骗的手段”不妥，用“瞒天过海的计策”更妥当。
师：对，这个词改得好。课文哪个词说这块和氏璧是无瑕的，非常宝贵的?
生：无价之宝。
师：刚才有的同学认为蔺相如说了谎话，合理吗?如果觉得不合理，你是从课文中哪些地方看出的呢?
生：“战国时候……”
生：“我看您并不想交付十五座城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用。天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”从这些话可以看出蔺相如不是在说谎。而是一种谋略。
师：蔺相如觉得，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。于情于理你秦王是说不过去的.这是要回“璧”的基础。
生：我想，秦王对和氏璧这样爱不释手，蔺相如肯定是看在眼里，喜在心里，因为这为完璧归赵赢得了时间，创造了机会。果然，秦王怕得不到和氏璧，不得不答应约定日期举行典礼再交璧，从这里可以看出，蔺相如机智过人。
生：蔺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧既然已经送回赵国去了.杀了蔺相如不但没用，反倒会落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。天下人都怕杀人不眨眼的秦王，蔺相如竟敢针锋相对，以死相逼，这足以说明他十分勇敢。
生：蔺相如让秦王骗璧失败，秦王肯定恼羞成怒，但是，为了和氏璧，为了秦国的名节，他只能忍痛装着客客气气的样子把蔺相如送回国。面对泰国，蔺相如维护了国家利益和尊严。对赵国，蔺相如没有食言，完璧归赵，说到做到。他确实是个既勇敢又机智的人。
这是某位高中语文教师有关课文《廉颇蔺相如列传》一课的教学实录(节选)，以下对其评析不正确的一项是()。A.让学生从题目中读出两个非常有价值的问题，激发了学生的阅读期待，为后面理清文脉奠定了基础
B.这一教学环节旨在调动学生思考的积极性
C.学生对蔺相如的言行，进行比较分析，完成了对他的立体剖析和全方位理解
D.学生的解析使蔺相如机智、勇敢，不畏****的形象更加清晰，这为他们学习下面两个小故事打下了基础
考题
阅读以下材料，回答问题。
师：同学们，读了课文题目《将相和》，谁来说说“将”与“相”分别指什么
生：既然是将和相“和好了”，当然就有“失和”的过去。这一将一相，为什么会“失和了” 又是怎么“和好了”的呢
师：对呀，你提出了非常好的问题，请大家带着这两个问题默读全文，从课文中寻找答案吧。(提醒学生在课文中圈圈、画画、写写)
师：刚才大家读了“完璧归赵”这个故事，并在小组中提出和讨论了自己对课文存在的问题。下面谁来针对这个故事谈谈自己对蔺相如的看法并说说是从课文的哪些句段看出的
生：我觉得蔺相如是个聪明、机智的人。当秦王手捧和氏璧，却绝口不提用来交换的十五座城时，蔺相如说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”蔺相如这么说，明摆着是想用骗的手段要回这和氏璧。
生：我觉得，这里用“骗的手段”不妥，用“瞒天过海的计策”更妥当。
师：对，这个词改得好。课文哪个词说这块和氏璧是无瑕的，非常宝贵的
生：无价之宝。
师：刚才有的同学认为蔺相如说了谎话，合理吗 如果觉得不合理，你是从课文中哪些地方看出的呢
生：“战国时候……”
生：“我看您并不想交付十五座城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用。天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”从这些话可以看出蔺相如不是在说谎。而是一种谋略。
师：蔺相如觉得，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。于情于理你秦王是说不过去的．这是要回“璧”的基础。
生：我想，秦王对和氏璧这样爱不释手，蔺相如肯定是看在眼里，喜在心里，因为这为完璧归赵赢得了时间，创造了机会。果然，秦王怕得不到和氏璧，不得不答应约定日期举行典礼再交璧，从这里可以看出，蔺相如机智过人。
生：蔺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧既然已经送回赵国去了．杀了蔺相如不但没用，反倒会落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。天下人都怕杀人不眨眼的秦王，蔺相如竟敢针锋相对，以死相逼，这足以说明他十分勇敢。
生：蔺相如让秦王骗璧失败，秦王肯定恼羞成怒，但是，为了和氏璧，为了秦国的名节，他只能忍痛装着客客气气的样子把蔺相如送回国。面对泰国，蔺相如维护了国家利益和尊严。对赵国，蔺相如没有食言，完璧归赵，说到做到。他确实是个既勇敢又机智的人。
这是某位高中语文教师有关课文《廉颇蔺相如列传》一课的教学实录(节选)，以下对其评析不正确的一项是（ ）。A、让学生从题目中读出两个非常有价值的问题，激发了学生的阅读期待，为后面理清文脉奠定了基础
B、这一教学环节旨在调动学生思考的积极性
C、学生对蔺相如的言行，进行比较分析，完成了对他的立体剖析和全方位理解
D、学生的解析使蔺相如机智、勇敢，不畏强暴的形象更加清晰，这为他们学习下面两个小故事打下了基础
考题
高中语文《廉颇蔺相如列传》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入
我们都知道“负荆请罪”的典故，那么是关于哪两个人的故事呢?(廉颇蔺相如)，今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。
(二)整体感知
请学生有感情地朗读此文，借助工具书、注释疏通文意，思考：此文写了怎样的一个故事?
(三)深入研读
(1)学生再次充分地朗读课文，然后分小组来思考下面的问题：
①秦军在打胜仗的情况下为什么主动与赵求和?
②秦王怎样侮辱赵王?从哪些字可以看出来?蔺相如是怎样针锋相对的?
③秦王一计未成，又提出“请以赵十五城为秦王寿”的无理要求，蔺相如如何对策?
④“渑池之会”的结果如何?
组织学生分角色有感情地朗读此文，思考：
①文章是如何描写蔺相如的人物形象的?
②这些描写表现出蔺相如怎样的特点?
(直接描写(如写蔺相如的语言、动作、神态等);间接描写(以秦王的声威、秦廷环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如，智勇双全及非凡的外交斗争艺术。蔺相如的大智大勇。)
(四)拓展延伸
请学生表演渑池之会的情形，语言可用自己的话说出来，注意抓住蔺相如的性格特点。
(五)小结作业
渑池之会是秦王玩弄的又一次阴谋，渑池会上，主要在秦王和蔺相如之间，展开了一场侮辱与反侮辱的斗争。一开始秦王步步进逼，而蔺相如不仅寸步不让，还运用策略逼得秦王步步后退。对秦王展开的攻势，蔺相如针锋相对，使秦王不得不转攻为守，以至秦王欲侮辱赵王的阴谋不仅没有得逞，自己反而受辱。渑池之会的斗争以秦王的阴谋彻底落空告终，蔺相如反应机敏，蔑视强权、置生死于度外的形象也在斗争中凸显了出来。
作业：将渑池之会的故事写成现代文。
【板书设计】
1.请问文中描写廉颇的语句虽然非常少，但是却让廉颇的性格展示的非常鲜明，这是为什么?
2.谈谈你对本节课活动的设置?
考题
在他手下工作的人对他怕得要死。译文：The people worked for him lived in mortal fear of him.
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