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题目内容
（请给出正确答案）
日本人及瑞典人红细胞中缺乏或基本没有过氧化氢酶，因此对过氧化氢解毒能力低
A.实验动物的物种与毒效应
B.实验动物的品系与毒效应
C.实验动物的性别与毒效应
D.实验动物的年龄与毒效应
E.实验动物的生理营养状况与毒效应
参考答案
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考题
（134～138题共用备选答案）A．实验动物的物种与毒效应B．实验动物的品系与毒效应C．实验动物的性别与毒效应D．实验动物的年龄与毒效应E．实验动物的生理营养状况与毒效应134.八甲磷35mg/kg灌胃可引起成年大鼠100%死亡，而初生大鼠无死亡135.膳食中蛋白质不足导致六六六、对硫磷毒性增强136.马拉硫磷对雄性大鼠经口LD50为521mg/kg，而雌性大鼠经口LD50为1000mg/kg137.日本人及瑞典人红细胞中缺乏或基本没有过氧化氢酶，因此对过氧化氢解毒能力低138.反应停对大小鼠剂量达4000mg/kg时几乎无致畸作用，而0.5~1.0mg/kg剂量即对人有致畸作用
考题
日本人及瑞典人红细胞中缺乏或基本没有过氧化氢酶，因此对过氧化氢解毒能力低，此为A．实验动物的物种与毒效应B．实验动物的品系与毒效应C．实验动物的性别与毒效应D．实验动物的年龄与毒效应E．实验动物的生理营养状况与毒效应
考题
材料：
教学内容：酶的发现和高效性。
实验：比较过氧化氢酶和Fe---3+的催化效率。
教师活动：分组实验比较Fe3+与肝脏研磨液对过氧化氢的作用。启发学生观察实验，分析得出肝脏研磨液中存在某种物质其催化效率比Fe3+高，从而引出酶的存在及特性。
学生活动：人人动手实验，仔细观察实验现象，积极思考产生该现象的原因。并由此而推测酶与一般的化学催化剂相比具有哪些相同、不同的特点。通过对“比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率”实验的观察和分析，以及前后的联系，大部分学生能得出实验结论：酶具有高效性。
问题：
(1)上述材料中的教师教学使用了哪种教学策略 试对其进行评析。(10分)
(2)结合以上材料说说这种教学策略的特征有哪些 (10分)
考题
材料：
教学内容：酶的发现和高效性。
实验：比较过氧化氢酶和Fe---3+的催化效率。
教师活动：分组实验比较Fe3+与肝脏研磨液对过氧化氢的作用。启发学生观察实验，分析得出肝脏研磨液中存在某种物质其催化效率比Fe3+高，从而引出酶的存在及特性。
学生活动：人人动手实验，仔细观察实验现象，积极思考产生该现象的原因。并由此而推测酶与一般的化学催化剂相比具有哪些相同、不同的特点。通过对“比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率”实验的观察和分析，以及前后的联系，大部分学生能得出实验结论：酶具有高效性。
问题：
(1)上述材料中的教师教学使用了哪种教学策略?试对其进行评析。(10分)
(2)结合以上材料说说这种教学策略的特征有哪些?(10分)
考题
为了验证pH值对过氧化氢酶活性的影响，请根据提供的材料用具，回答有关问题。
完成实验：
材料用具：试管、量筒、滴管、试管架、pH试纸；新鲜的质量分数为20％的肝脏研磨液；新配制的体积分数为3％的过氧化氢溶液，质量分数为5％的盐酸溶液，质量分数为5％的氢氧化钠溶液，蒸馏水等。
(1)实验原理：过氧化氢酶可以使过氧化氢分解成水和氧气。
(2)实验步骤：①如图所示，先在1号、2号、3号试管中各加入2 mL新配制的过氧化氢溶液，过氧化氢溶液的体积分数为3％。再向1号试管内加入lmL蒸馏水，向2号试管内加人1mL__________(1分)，向3号试管内加入1mL__________(1分)，并振荡试管。
②向l号、2号、3号试管内各滴入2滴__________(1分)。
③仔细观察各试管内__________(1分)的多少，并记录。
(3)实验结果(3分)：
(4)通过上述实验，得出的结论是：过氧化氢酶的活性需要适宜的__________(1分)。
(5)将某一溶液pH直接由1升到l0的过程中，过氧化氢酶的活性__________(1分)(变或不变)，原因是__________(1分)。
(6)在坐标图中画出过氧化氢酶的活性与pH的关系曲线(画出大致趋势即可)。(2分)
(7)要鉴定过氧化氢酶的化学本质，可将该酶液与双缩脲试剂混合，若反应液呈紫色，则该酶的化学本质为__________(1分)。
考题
19、在报告外来化合物的LD50时应注意报告的内容包括A．实验动物种、挥发性、LD50值B．溶解度、染毒途径、LD50值及95%可信限C．实验动物物种、染毒途径、LD50及95%可信限D．溶解度、实验动物物种、LD50值及95%可信限
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