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单选题
小红常在课堂上玩手机,小娜提醒小红学校规定课堂上不能玩手机,而小红不听。因此,小娜认为小红不是好学生。按照柯尔伯格的道德发展阶段论,小娜的道德发展属于哪个阶段()?
A

惩罚与服从定向阶段

B

遵守法规和秩序定向阶段

C

原则或良心定向阶段

D

相对功利取向阶段


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考题 小青常在课堂上玩手机。小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机,可小青不听,因此小娜认为小青不是好学生。 根据柯尔伯格道德发展理论,小娜的道德发展处于哪一阶段 ( ) A.惩罚和服从 B.相对功利 C.遵守法规 D.道德伦理

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考题 小红是个性格内向的女孩,父母离婚后,她与生活拮据的爷爷奶奶一起生活, 因缺乏家庭的教育和指导.小红学习成绩一直不好,与同学很少交往, 只有一位好伙伴,经常一起上学。学校老师很关心小红的成长, 时常给小红补习功课。针对小红的情况,依据生态系统理论。 社会工作者可以介入的微观系统有( )。A: 小红个人 B: 小红的家庭 C: 小红的同伴 D: 小红的学校 E: 小红的社区

考题 (2015年)小红是个性格内向的女孩,父母离婚后,她与生活拮据的爷爷奶奶一起生活,因缺乏家庭的教育和指导.小红学习成绩一直不好,与同学很少交往,只有一位好伙伴,经常一起上学。学校老师很关心小红的成长,时常给小红补习功课。针对小红的情况,依据生态系统理论。社会工作者可以介入的微观系统有()。A.小红个人 B.小红的家庭 C.小红的同伴 D.小红的学校 E.小红的社区

考题 16岁的小红因为填报中考志愿与父母发生冲突。父母希望小红填报本市最好的中学,小红却因没有充分把握而拒绝。社会工作者了解小红的情况后,采取的恰当做法是()。A:建议父母尊重小红的选择B:肯定小红拒绝的理由C:鼓励小红自己分析拒绝的理由D:劝说小红听从父母的要求

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考题 小红向社会工作者小李反映,最近经常与妈妈发生冲突,小红觉得自己已经长大,但妈妈还是向对小孩那样管自己,认为她很幼稚,容易上当受骗,根据家庭处境化原则,小李在评估小红的需求时,应该关注()A、小红与妈妈日常的沟通状况B、小红拥有的能力C、小红家庭特定的发展阶段的要求D、小红的想法

考题 高中生小红在升入高三后,学习压力倍增,经常担心自己考不上理想的大学,食欲不佳,精神紧张,老师和家长都很为她担心。为此学校社会工作者小娜为她实施了一系列帮助,通过谈心聊天的方式减少小红对于高考的紧张情绪,增加其自信;同时也针对性地为她提供学习上的帮助和辅导等。从社会工作要素的角度,下列关于该助人行为的说法正确的是()。A、小红的家庭是小娜的服务对象B、小红是服务活动的主体C、小娜实施的活动是助人活动的载体D、小娜实施的行动体现了对小红的主导性

考题 小青经常在课堂上玩手机,小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机,可小青不听,因此小娜认为小青不是好学生。根据科尔伯格的道德发展阶段理论,小娜道德发展处于()阶段。A、惩罚与服从B、相对功利C、遵守法规D、道德伦理

考题 小红常在课堂上玩手机,小娜提醒小红学校规定课堂上不能玩手机,而小红不听。因此,小娜认为小红不是好学生。按照柯尔伯格的道德发展阶段论,小娜的道德发展属于哪个阶段()?A、惩罚与服从定向阶段B、遵守法规和秩序定向阶段C、原则或良心定向阶段D、相对功利取向阶段

考题 高中生小红在升入高三后,学习压力倍增,经常担心自己考不上理想的大学,食欲不佳,精神紧张,老师和家长都为她担心。为此学校社会工作者小娜为她实施了一系列帮助,通过谈心聊天的方式减少小红对于高考的紧张情绪,增加其自信;同时也针对性地为她提供学习上的帮助和辅导等。从社会工作要素的角度,下列说法正确的是()A、小红的家庭是小娜的服务对象B、小红是服务活动的主体C、小娜实施的活动是助人活动的载体D、小娜实施的行动体现了对小红的主导性

考题 小青常在课堂上玩手机,小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机,可小青不听,因此小娜认为小青不是好学生。根据柯尔伯格道德发展理论,小娜的道德发展处于哪一阶段()。A、惩罚和服从B、相对功利C、遵守法规D、道德伦理

考题 小红、小兰和小慧三姐妹,分别住在丰台区、通州区、朝阳区。小红与住在通州的姐妹年龄不一样大,小慧比住在朝阳区的姐妹年龄小,而住在通州的姐妹比小兰年龄大。那么按照年龄从大到小,这三姐妹的排序是()A、小红、小慧、小兰B、小红、小兰、小慧C、小兰、小慧、小红D、小慧、小红、小兰

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考题 单选题小青常在课堂上玩手机,小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机,可小青不听,因此小娜认为小青不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论,小娜的道德发展处于哪一阶段( )A 惩罚和服从B 相对功利C 遵守法规D 道德伦理

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考题 单选题高中生小红在升入高三后,学习压力倍增,经常担心自己考不上理想的大学,食欲不佳,精神紧张,老师和家长都很为她担心。为此学校社会工作者小娜为她实施了一系列帮助,通过谈心聊天的方式减少小红对于高考的紧张情绪,增加其自信;同时也针对性地为她提供学习上的帮助和辅导等。从社会工作要素的角度,下列关于该助人行为的说法正确的是()。A 小红的家庭是小娜的服务对象B 小红是服务活动的主体C 小娜实施的活动是助人活动的载体D 小娜实施的行动体现了对小红的主导性

考题 单选题高中生小红在升入高三后,学习压力倍增,经常担心自己考不上理想的大学,食欲不佳,精神紧张,老师和家长都为她担心。为此学校社会工作者小娜为她实施了一系列帮助,通过谈心聊天的方式减少小红对于高考的紧张情绪,增加其自信;同时也针对性地为她提供学习上的帮助和辅导等。从社会工作要素的角度,下列说法正确的是()A 小红的家庭是小娜的服务对象B 小红是服务活动的主体C 小娜实施的活动是助人活动的载体D 小娜实施的行动体现了对小红的主导性

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考题 单选题小青常在课堂上玩手机,小娜提醒小青学校规定课堂上不能玩手机,可小青不听,因此小娜认为小青不是好学生。根据柯尔伯格道德发展理论,小娜的道德发展处于哪一阶段?(  )A 惩罚和服从B 相对功利C 遵守法规D 普遍伦理

考题 单选题16岁的小红因为填报中考志愿与父母发生冲突。父母希望小红填报本市最好的中学,小红却因没有充分把握而拒绝。社会工作者了解小红的情况后,采取的恰当做法是(  )。[2013年真题]A 建议父母尊重小红的选择B 肯定小红拒绝的理由C 鼓励小红自己分析拒绝的理由D 劝说小红听从父母的要求

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考题 单选题小红的电话还打不通吗?A 给小红打电话B 已经通了C 找小红有事D 忘带手机了