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某教师在教文言文《强项令》时,提了一个问题:“课文题目中的‘强项’是什么意思?”学生根据课文的注释,上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别,教师又追问:“‘强项’在现代汉语中是什么意思?”这个问题一下子把学生问住了,课堂上出现了“冷场”的局面,教师接连问了几个学生都没有答出来。课后,教师进行了认真的教学反思。第二天给另一个班上课时,该教师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后,教师请学生们思考:“请问你们都有什么强项?”一个学生答道:“我的强项是打乒乓球。”教师接着问:“那么,你所用的‘强项’是什么意思呢?”学生想了想说:“是‘长处’的意思。”于是,教师再次请大家思考:“‘强项’在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别?”学生们纷纷举手并给出正确的答案。请运用有关教学理论对此材料进行分析评价。
参考答案
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考题
某教师在教文言文《强项令》时,提了一个问题:“课文题目中的‘强项’是什么意思”学生根据课文的注释,马上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别,教师又追问:“‘强项’在现代汉语中是什么意思”这个问题一下子把学生问懵了,课堂上出现了“冷场”的局面,教师接连问了几个学生都没有答出来。课后,教师进行了认真的教学反思。第二天给另一个班上课时,该教师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后,教师请学生们思考:“请问你们都有什么强项”一个学生答道:“我的强项是打乒乓球。”教师接着问:“那么,你所用的‘强项’是什么意思呢”学生想了想说:“是‘长处’的意思。”于是,教师再次请大家思考:“‘强项’在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别”学生们纷纷举手并给出正确的答案。
请运用教学原则的相关知识对此材料进行分析。
考题
某教师在教文言文《强项令》时,提了一个问题:“课文题目中的‘强项’是什么意思 ”学生根据课文的注释,马上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别,教师又追问:“‘强项’在现代汉语中是什么意思 这个问题一下子把学生问懵了,课上出现了“冷场”的局面,教师接连问了几个学生都没有答出来。课后,教师进行了认真反思。第二天给另一个班上课时.该教师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后,教师请学生们思考:“请问你们都有什么强项 ”一个学生答道:“我的强项是打乒乓球。”教师接着问:“那么,你所用的‘强项’是什么意思呢 ”学生想了想说:“是‘长处’的意思。”于是,教师再次请大家思考:“‘强项’在古代汉语和现代汉语中的意思有什么差别 ”学生们纷纷举手并给出了正确的答案。
问题:请运用有关教学理论对此材料进行分析评价。
考题
High/Scope的早期教育课程的实施中儿童每天例行活动的三个环节是()A、开始阶段——发展阶段——总结阶段B、计划——操作——回忆C、引入活动——识别强项——培育强项——扩展到其他领域D、活动开始——活动继续——讨论
考题
在方案活动中,活动组织和实施的基本步骤是()。A、开始阶段―发展阶段―总结阶段B、计划―实施―反馈、讨论C、引入活动―识别强项―培育强项―扩展到其它领域D、教师提出问题―儿童尝试解决―向教师汇报
考题
High/Scope的早期教育课程中,儿童每天的活动进程是()。A、开始阶段――发展阶段――总结阶段B、计划――实施――回顾、讨论C、引入活动――识别强项――培育强项――扩展到其它领域D、活动开始――活动继续――讨论
考题
通过SWOT分析,人们提出了很多处理事情的策略,那么SW策略是指()A、增加自己的机会,减少自己的威胁B、增加自己的机会,减少自己的弱项C、增强自己的强项,减弱自己的威胁D、增强自己的强项,减弱自己的弱项
考题
问答题某教师在教文言文《强项令》时,提了一个问题:“课文题目中的‘强项’是什么意思?”学生根据课文的注释,上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别,教师又追问:“‘强项’在现代汉语中是什么意思?”这个问题一下子把学生问住了,课堂上出现了“冷场”的局面,教师接连问了几个学生都没有答出来。课后,教师进行了认真的教学反思。第二天给另一个班上课时,该教师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后,教师请学生们思考:“请问你们都有什么强项?”一个学生答道:“我的强项是打乒乓球。”教师接着问:“那么,你所用的‘强项’是什么意思呢?”学生想了想说:“是‘长处’的意思。”于是,教师再次请大家思考:“‘强项’在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别?”学生们纷纷举手并给出正确的答案。请运用有关教学理论对此材料进行分析评价。
考题
单选题High/Scope的早期教育课程中,儿童每天的活动进程是()。A
开始阶段――发展阶段――总结阶段B
计划――实施――回顾、讨论C
引入活动――识别强项――培育强项――扩展到其它领域D
活动开始――活动继续――讨论
考题
单选题在方案活动中,活动组织和实施的基本步骤是()。A
开始阶段―发展阶段―总结阶段B
计划―实施―反馈、讨论C
引入活动―识别强项―培育强项―扩展到其它领域D
教师提出问题―儿童尝试解决―向教师汇报
考题
问答题材料:杨老师在教文言文《强项令》时,向同学们提了一个问题:“课文题目中的‘强项’是什么意思?”学生根据课文的注释,马上回答是“硬脖子”的意思。为了让学生对比古今词义的区别,杨老师又追问:“‘强项’在现代汉语中是什么意思?”这个问题一下子把学生问懵了,课上出现了“冷场”的局面,杨老师接连问了几个学生都没有答出来。课后,杨老师进行了认真反思。第二天给另一个班上课时,杨老师及时改变了提问策略。在学生找出“强项”在课文中的意思之后,杨老师请学生们思考:“请问你们都有什么强项?”一个学生答道:“我的强项是打乒乓球。”教师接着问:“那么,你所用的强项是什么意思呢?”学生想了想说:“是‘长处’的意思。”于是,杨老师再次请大家思考:“‘强项’在古代汉语和现代汉语中的意思有什么差别?”学生们纷纷举手并给出了正确的答案。问题:请运用有关教学理论对此材料进行分析评价。
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问答题湖南的竞技体育运动强项是什么?
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