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认为只有为学生经历、理解和接受了的东西,才可能称得上是课程,这是主张课程的本质的是()的观点。

  • A、知识
  • B、经验
  • C、活动
  • D、学科

参考答案

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考题 甲孩子因偷吃东西,打破一只碗;乙孩子因帮妈妈洗碗,打破15只碗。根据儿童道德判断发展水平,认为乙孩子的行为更坏的儿童可能是()A学前儿童B小学儿童C中学生D无法确定

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考题 康德认为,世界上惟一能称得上是善的东西,是我们人的().A、善良意志B、利己趋向C、公平正义D、公正原则

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考题 在感知教材的基础上,引导学生把所感知的内容同课程内容联系起来,进行思维加工,形成科学的概念,从而对所学的东西达到全面的本质的认识,这是教学过程()阶段。A、感知教材B、理解教材C、巩固教材D、运用教材

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考题 某院校法学院学生王甲和刘乙在学习挪用公款罪时对该罪中的"挪用公款归个人使用"应当如何理解产生了分歧,则王甲和刘乙的下列理解,哪些是正确的?A、王甲认为,挪用公款归任何自然人使用均属于"挪用公款归个人使用"B、刘乙认为,只有为了牟取个人利益挪用公款归自然人使用才属于"挪用公款归个人使用"C、王甲认为,只有为了牟取个人利益以个人名义将公款供其他单位使用的,才属于"挪用公款归个人使用"D、刘乙认为,以个人名义将公款供其他单位使用的,属于"挪用公款归个人使用"

考题 判断题教师是既定课程的阐述者和传递者,学生是既定课程的接受者和吸收者,这是新课程倡导的教学观。 ( )A 对B 错

考题 单选题认为只有为学生经历、理解和接受了的东西,才可能称得上是课程,这是主张课程的本质的是()的观点。A 知识B 经验C 活动D 学科

考题 多选题某院校法学院学生王甲和刘乙在学习挪用公款罪时对该罪中的"挪用公款归个人使用"应当如何理解产生了分歧,则王甲和刘乙的下列理解,哪些是正确的?A王甲认为,挪用公款归任何自然人使用均属于挪用公款归个人使用B刘乙认为,只有为了牟取个人利益挪用公款归自然人使用才属于挪用公款归个人使用C王甲认为,只有为了牟取个人利益以个人名义将公款供其他单位使用的,才属于挪用公款归个人使用D刘乙认为,以个人名义将公款供其他单位使用的,属于挪用公款归个人使用

考题 单选题()认为唯有儿童实际经历、理解和接受了的经验,才能称为儿童学习到的课程。A 课程即科目B 课程即经验C 课程即目标D 课程即计划

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考题 单选题认为“学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验,学科课程是最有效的途径”,这是()的观点。A 经验主义课程论B 要素主义课程论C 永恒主义课程论D 社会改造主义课程论E 存在主义课程论F 后现代主义课程论

考题 单选题在感知教材的基础上,引导学生把所感知的内容同课程内容联系起来,进行思维加工,形成科学的概念,从而对所学的东西达到全面的本质的认识,这是教学过程()阶段。A 感知教材B 理解教材C 巩固教材D 运用教材

考题 单选题布鲁纳认为,不论我们选择何种学科,都务必使学生理解该学科的基本结构。依此建立的课程理论是()。A 百科书式课程理论B 综合课程理论C 实用主义课程理论D 结构主义课程理论

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