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能说明苯分子的苯环平面正六边形结构中,碳碳键不是单双键交替排布的事实是()。

  • A、苯的一元取代物无同分异构体
  • B、苯的间位二元取代物只有一种
  • C、苯的邻位二元取代物只有一种
  • D、苯的对位二元取代物只有一种

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考题 含硫化合物加氢脱硫反应活性与分子结构及大小有关,下列表述正确的是()A、碳原子数相同时硫醇硫醚噻吩;类型相同时分子量大分子量小。B、噻吩类:噻吩苯并噻吩;噻吩类衍生物:取代基距硫原子位置远取代基距硫原子位置近。C、二苯并噻吩苯并噻吩;噻吩类衍生物:二个取代基无取代基。D、碳原子数相同时硫醇硫醚噻吩;二苯并噻吩苯并噻吩。

考题 在工业上加氢精制中加氢脱硫条件下,噻吩类型化合物的反应活性顺序正确的是()A、苯并噻吩>噻吩>二苯并噻吩>甲基取代的二苯并噻吩B、甲基取代的二苯并噻吩>二苯并噻吩>苯并噻吩>噻吩C、噻吩>苯并噻吩>二苯并噻吩>甲基取代的二苯并噻吩D、噻吩>苯并噻吩>甲基取代的二苯并噻吩>二苯并噻吩

考题 羟基是邻对位定位基,它能使苯环活化,所以苯酚的取代反应比苯容易进行。

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考题 总结烯类单体的聚合特征得到以下规律: (1)能形成聚合物的主要是乙烯,乙烯的一元取代物,乙烯的1,1-二元取代物。乙烯的1,2-二元取代物除个别以外一般不聚合。 (2)大部分烯类单体能按自由基机理聚合,只有少部分按离子型机理聚合 (3)有些单体可按自由基,阳离子和阴离子机理进行聚合。请对以上情况加以分析说明。

考题 背景材料: 以下是某教师在“苯”(第1课时)的教学中对学生利用“自主学习”教学模式的一次课堂教学:一、课题引入与提出假设教师利用多媒体介绍苯的发现史资料,并给出有关苯的相对分子量为78和碳的百分含量为92.3%。学生计算得出苯的分子式:C6H6。从碳、氢原子比值看,苯是一种远没有达到饱和的烃。通过前面烯烃、炔烃两类不饱和烃的学习,引导学生思考并相互进行讨论,写出苯的可能的结构简式。在这过程中,鼓励学生大胆想象,并尊重他们的思想观点,让学生敢想敢干,富有创新精神,充分调动他们的主动性。二、引导设计与实验研究学生由于受到前面所学知识的影响,写出的可能结构中含有碳碳双键或碳碳三键,假如苯分子中含有这样的官能团,那么苯应该具有与乙烯、乙炔相似的化学性质。学生设计实验验证苯的结构特征:通过讨论,知道乙烯、乙炔能使溴水和酸性高锰酸钾溶液褪色,所以学生设计出这样一个实验:取两支试管分别加入2mL溴水和酸性高锰酸钾溶液,再各加入1mL苯,振荡。学生分组进行以上实验并记录实验现象。三、启发引导与分析归纳通过实验,学生发现苯不能使溴水和酸性高锰酸钾溶液褪色,由此学生自己得出结论:推测的可能结构是错误的,苯的分子结构中不存在碳碳双键或碳碳三键。教师讲解:在19世纪苯的结构是个很大的化学之谜,德国化学家凯库勒就是由于揭开了这个谜而名垂青史的。引起学生探究苯分子具有怎样的结构的兴趣。接下来,通过展示苯分子的比例模型和球棍模型,或通过多媒体演示,请学生仔细观察,分析归纳苯分子的结构特点:平面正六边形,六个碳原子和六个氢原子在同一平面:碳碳之间的键是介于碳碳双键和碳碳三键之间独特的键。教师进一步引导学生认真观察实验现象,除了苯不能使溴水溶液和酸性高锰酸钾溶液褪色,试管中的液体有什么特点?学生通过观察加酸性高锰酸钾溶液的试管中液体分层,上层为无色,下层为紫红色的现象,并相互讨论得出两个结论:苯不溶于水和苯的密度比水小;观察加溴水溶液的试管上层为橙红色,下层接近于无色,得出结论:溴易溶于有机溶剂,苯能从溴水中萃取溴。四、课堂小结通过计算、讨论与实验,学生自己得出苯的分子结构。 问题: (1)苯环结构中,不存在单双键交替结构,下列可以作为证据的事实是_________。①苯不能使KMnO4(H+)溶液褪色②苯分子中碳原子之间的距离均相等③苯能在一定条件下跟H2加成生成环己烷④经实验测得邻二甲苯仅有一种结构⑤苯在FeBr3存在的条件下,可以与液溴发生取代反应,但不因化学变化而使溴水褪色⑥经实验测得对二溴苯仅有一种结构 (2)你如何理解自主学习? (3)如何引导学生进行自主学习?

考题 烃的衍生物从结构上说可以看成烃分子里的()被其他原子或原子团取代而演变成的化合物,在化学性质方面,烃分子中能决定化合物特殊性质的原子或原子团叫(),碳碳双键和碳碳叄键(是或不是)()官能团。

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考题 单选题苯环稳定的原因()A 苯环的一元取代物只有一种B 苯环上有三个π键C 苯环上有一个封闭的大π键D 苯环上有三个σ键E 苯环上有四个π键

考题 单选题()与伯胺及仲胺反应,分别生成单取代和二取代磺酰胺.单取代磺酰胺可溶于碱,二取代磺酰胺不溶于碱。A 苯磺酰氯,对甲苯磺酰氯B 磺酰氯,苯甲酰氯C 苯,对二甲苯D 苯磺酰氯,苯甲酰氯

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