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关于“学生视域下的师德正义”，以下说法不合理的是（）。
- A、将学生视为“健康者”，而不是“病患者”，是教师对学生的道德正义
- B、当教师仅仅将学生作为伦理者对待时，可能给学生带来心理伤害
- C、把学生看做“他者”，学生之于教师是工具性的异己存在，师生关系体现着教师的道德正义
- D、尊重高中生作为成年公民的权利和义务，是教师师德正义的重要展示方式
参考答案
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考题
对于教师道德系统诸要素之间的关系，以下说法正确的是A. 师德关系. 师德活动是师德意识. 师德规范的实践基础和客观来源
B. 师德意识是师德关系的反应，是师德规范形成的思想前提；
C. 师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节
D. 教师道德结构诸方面相互规定. 相辅相成
考题
对于教师道德系统诸要素之间的关系，以下说法正确的是（）A、师德关系、师德活动是师德意识、师德规范的实践基础和客观来源；B、师德意识是师德关系的反应，是师德规范形成的思想前提；C、师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节；D、教师道德结构诸方面相互规定、相辅相成
考题
以下关于教师道德意识现象的说法正确的是（）A、是在教育实践中形成的各种具有善恶价值的思想观念和理论体系；B、它是教师道德的主观方面，体现着教师对客观存在的师德关系和师德活动的认知和理解；C、它集中表现在教师的价值观念与师德规范体系之中；D、以上都对
考题
关于教师道德系统诸要素之间的关系，以下说法正确的是（）A、师德关系、师德活动是师德意识、师德规范的实践基础和客观来源B、师德意识是师德关系的反应，是师德规范形成的思想前提C、师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节D、教师道德结构诸方面相互规定、相辅相成
考题
以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是（）。A、是教师在职业活动中，根据一定的道德观念和价值原则，处理各种伦理关系的实践活动B、不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行C、应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次D、师德活动是师德意识和师德规范的来源之一
考题
公平正义是社会主义法治的价值追求，是指社会全体成员能够按照宪法和法律规定的方式公平地实现权利和义务，并受到法律保护。以下关于公平正义的说法哪些是正确的？（）A、我国社会主义现代化建设的伟大成就为实现社会公平正义提供了坚实的物质基础B、立法是公平正义的起点，司法是公平正义的终点C、法律面前人人平等是公平正义的首要内涵D、相对于实体正义，程序正义居于次要地位，特殊情况下可牺牲程序公平来换取实体公正
考题
以下关于“教师权利的正义”，说法合理的是（）。A、将先进的教育理念付诸实施并籍此实现自己的教育创意，是教师最基本的教权B、当教师批评学生时，主要是在向学生传递一种信息：“你是一个值得我关注的人”，表达的是对学生的关怀和信任C、当代的中国教师有责任矫正自己的教育享受观，将注意力转向学生的心灵成长D、前三者说法都合理
考题
单选题以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是（）A
是教师在职业活动中，根据一定的道德观念和价值原则，处理各种伦理关系的实践活动B
不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行C
应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次D
师德活动是师德意识和师德规范的来源之一
考题
单选题程老师给学生编写测试试卷的时候经常出现一些小错误，为此家长和同事对其提出意见，而程老师却说：“这不过是一些测试卷而已，学生能看懂就行，没必要那么认真！”程老师的做法()。A
不合理，违背了“终身学习”的师德规范B
不合理，违背了“爱岗敬业”的师德规范C
合理，把精力用于编写测试试卷不值得D
合理，教师主要任务就是把课上好
考题
单选题下面关于实质正义和程序正义的说法不正确的一项是（）。A
实质正义要求分配结果的平等B
程序正义要求过程本身的平等C
特权现象违反了程序正义D
哈耶克强调的是实质正义
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