网友您好, 请在下方输入框内输入要搜索的题目:

题目内容 (请给出正确答案)
判断题
杜威认为,传统的教学论在教育本质问题的认识上往往把经验的主体与经验的客体分裂开来、对立起来并片面强调一方,由此陷入“二元论”。
A

B


参考答案

参考解析
解析: 暂无解析
更多 “判断题杜威认为,传统的教学论在教育本质问题的认识上往往把经验的主体与经验的客体分裂开来、对立起来并片面强调一方,由此陷入“二元论”。A 对B 错” 相关考题
考题 从“做中学”“从经验中学”的唯心论经验出发,认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增长过程的学者是( )。A.杜威B.洛克C.贝克D.卢梭

考题 杜威认为教育的本质是:教育即生活、教育即生长、教育即() A、改造B、知识的累积C、学校D、经验的持续不断的改造

考题 杜威认为哲学上的直觉主义的理论体系建立在()的二元论基础上。 A、心灵与肉体B、经验与直观C、事实与价值D、理性与科学

考题 在世界是否具有同一性的问题上存在着( )A.一元论与二元论的对立 B.唯物论和唯心论的对立 C.辩证法和形而上学的对立 D.唯理论和经验论的对立

考题 在认识的本质问题上,唯物主义认识路线与唯心主义认识路线的对立表现为( )A.一元论与二元论的对立 B.反映论与先验论的对立 C.可知论与不可知论的对立 D.能动反映论与直观反映论的对立

考题 美国著名教育家杜威将和()的本质联系起来。A学科知识B活动过程C儿童经验D教学计划

考题 在世界是否具有同一性的问题上存在着()A、一元论与二元论的对立B、唯物论和唯心论的对立C、辩证法和形而上学的对立D、唯理论和经验论的对立

考题 杜威认为,传统的教学论在教育本质问题的认识上往往把经验的主体与经验的客体分裂开来、对立起来并片面强调一方,由此陷入“二元论”。

考题 杜威在其实用主义认识论的“()”原则的基础上消除了传统教育中课程与教学的僵硬对立。

考题 儿童本位综合课程的典范:卢梭的“()”、德国的“乡土教育论”与“和科教学”、杜威的“()”、克伯屈的“设计教学法”、“当代人本主义经验课程”。

考题 杜威认为学校课程应该是“经验课程”,通过“()”把课程与社会生活紧密联系起来。

考题 美国著名哲学家和教育家杜威认为,儿童经验的获得是要依靠儿童自身的活动去达到的,由此他提出()的观点,并把它作为教学理论的中心环节。

考题 教师该如何学习教育学()A、将借鉴我国优秀教育传统与借鉴国外先进经验结合起来B、把专业理论学习与经验交流和专题讨论结合起来C、把专业阅读和教育写作结合起来D、把教育理论学习与教育教学实践结合起来E、教师学习教育学只要做到心中有数就可以了

考题 杜威认为个人经验和人类经验是对立的。

考题 美国著名教育家杜威将和()课程的本质联系起来。A、学科知识B、活动过程C、儿童经验D、教学计划

考题 认识是主体对客体能动的反映,是摹写与创造的统一,把两者割裂开来会导致()。A、唯心主义认识论B、直观被动的反映论C、经验论D、唯理论

考题 杜威认为传统教育的主要问题在于没有提供经验的客观条件。

考题 片面强调感性经验的重要性,认为只有感性经验才是可靠的,而抽象的理性认识是不可靠的,这种观点属于()A、可知论B、先验论C、经验论D、唯理论

考题 单选题杜威在其1902年出版的著作中曾针对传统教学割裂儿童与学科而使儿童完整的经验被肢解的问题,提出在经验的基础上真正使儿童与学科统一起来。这本不朽名著是()A 《儿童与课程》B 《民主主义与教育》C 《我的教育信条》D 《明日之学校》

考题 单选题美国著名教育家杜威将和课程的本质联系起来()。A 学科知识B 活动过程C 儿童经验D 教学计划

考题 单选题美国著名教育家杜威将和()的本质联系起来。A 学科知识B 活动过程C 儿童经验D 教学计划

考题 填空题杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与()的僵硬对立,他认为,课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与()的内在连续性,课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“()”而具体实现课程与教学的统一。

考题 填空题杜威在其实用主义认识论的“()”原则的基础上消除了传统教育中课程与教学的僵硬对立。

考题 多选题认识是主体对客体能动的反映,是摹写与创造的统一,把两者割裂开来会导致()。A唯心主义认识论B直观被动的反映论C经验论D唯理论

考题 判断题杜威认为个人经验和人类经验是对立的。A 对B 错

考题 填空题杜威认为学校课程应该是“经验课程”,通过“()”把课程与社会生活紧密联系起来。

考题 判断题杜威认为传统教育的主要问题在于没有提供经验的客观条件。A 对B 错