从20世纪60年代开始，国际教育心理学的发展趋向是()A、内容趋于几种B、各派的分歧日趋缩小C、注重学校教育实践D、对人类高级心理活动研究少E、内容庞杂

题目内容（请给出正确答案）

从20世纪60年代开始，国际教育心理学的发展趋向是()

A、内容趋于几种

B、各派的分歧日趋缩小

C、注重学校教育实践

D、对人类高级心理活动研究少

E、内容庞杂

参考答案

考题简述从20世纪60年代开始，国际教育心理学发展趋向。

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考题从__________年代开始，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。

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考题教育心理学成熟时期的特征是行为、认知和人本主义学派的分歧日趋增大。（）

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考题简述教育心理学的理论建设与发展趋向。

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考题简述国际教育心理学从20世纪60年代开始所呈现出的特点。

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考题教育心理学“成熟期”研究与发展的特点主要是：(1)（）和缓，各派兼收并蓄；(2)体系日趋明确，研究内容（）；(3)（）从纯理论研究向研究发展。

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考题心理学家艾德沃特认为，从情绪角度来说，青少年开始的标志是( )。A.春情发动 B.开始从父母处独立自主 C.达到自我修正的个人认定状态 D.情绪趋于稳定和独立

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考题心理学家艾德沃特认为，从情绪角度来说，青少年开始的标志是( )。A.春情萌动 B.开始从父母处独立自主 C.达到自我修正的个人认定状态 D.情绪趋于稳定和独立

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考题 5、教育心理学的发展趋势有（）。A．各派的分歧日趋增大B．注重学校教育实践C．内容趋于集中D．电子学习规律的探讨E．教师发展和教学理论的探讨F．开始实行程序教学

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