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教育评价资料的核查主要考察()
A、计划收集的原始评价材料是否齐全，是否有遗漏，是否达到预定的数量。
B、所收集的资料在来源、时间、地点和收集时的客观条件上是否有不合理之处。
C、所填答的各项内容是否正确，是否有缺损，是否符合设计时的要求。
D、将有关资料比较，看有无矛盾、可疑之处。
参考答案
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考题
营养教育活动的五个步骤排列顺序正确的是A、设计→选择教育途径和资料→实施教育→准备教育资料和预试验→评价B、设计→准备教育资料和预试验→选择教育途径和资料→实施教育→评价C、设计→选择教育途径和资料→准备教育资料和预试验→实施教育→评价D、设计一准备教育资料和预试验一实施教育→选择教育途径和资料→评价E、设计→准备教育资料和预试验→评价→选择教育途径和资料→实施教育
考题
目标获得性模式的优点有()
A、评价视角集中,用前测决定儿童发展水平基线，用后测考察教育效益，所获资料可供课程决策人员制定计划时考虑，有助于促进教育教学效果的改进B、能系统考察即定目标与儿童实际发展之间的一致性，且结构紧凑C、具有详细、具体的测量标准，易于对目标达成程度作出评价D、教育者在评价中起关键作用。
考题
营养教育活动的五个步骤排列顺序正确的是A.设计→选择教育途径和资料→实施教育→准备教育资料和预试验→评价
B.设计→准备教育资料和预试验→选择教育途径和资料→实施教育→评价
C.设计→选择教育途径和资料→准备教育资料和预试验→实施教育→评价
D.设计→准备教育资料和预试验→实施教育→选择教育途径和资料→评价
E.设计→准备教育资料和预试验→评价→选择教育途径和资料→实施教育
考题
教育评价中对信息资料的审核，主要是审核资料的真实性、（）和适用性。
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