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知识迁移有助于学生软件操作()的形成。

A.认知结构

B.良好态度

C.操作风格

D.熟练程度

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考题 需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是（ ）A．一般迁移B．同化迁移C．顺应迁移D．重组迁移
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考题 技术风险主要来自于( )。A．硬件设备B．业务人员技术水平C．操作人员熟练程度D．软件
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考题 斯腾伯格认为认知结构由()构成。 A.操作成分B.知识获得成分C.存储空间D.元成分
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考题 临床见习的主要目的是( )A、对教学内容形成感性认识，理论联系实际B、培养综合运用知识和独立工作的能力C、培养良好的职业态度和操作能力D、教师可分别对个别学生进行操作的指导E、培养学生科学思维能力
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考题 下列不属于影响学习迁移的学习者的主观因素有()。 A.情绪B.学习态度C.认知结构D.教师的指导
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考题 要使学生能利用所学知识应对各种不同的实际情境,解决现实的各种问题,学生的()至关重要。 A.知识水平B.迁移认识C.操作技能D.迁移意识和迁移动机
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考题 学习者的()直接影响知识的迁移。 A.学习状态B.操作状态C.健康状态D.心理状态
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考题 学生原有知识对新学习的影响属于（ ）。A．逆向迁移B．负迁移C．顺向迁移D．正迁移
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考题 学会写“木”字，有助于学习写“材”字，同样，学会写“人”字，有助于学习写“众”字等，这些迁移都是()．A．一般迁移B．特殊迁移C．态度迁移D．行为迁移
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考题 奥苏伯尔提出影响学习迁移的三个认知结构变量是（ ）。A.原有知识的可利用性 B.原有知识的稳定性 C.原有知识的可操作性 D.新旧知识的可辨别性
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考题 学生学会写石字，有助于写磊字，这种迁移属于（ ）。 A. 垂直迁移 B.一般迁移 C.具体迁移 D.顺应迁移
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考题 老师上课前，先要引导学生温习上节课学过的相关内容再进行新知识的学习。这种做法遵循的迁移理论是（??）。A.关系说 B.认知结构的迁移观?? C.形式练习说 D.相同要素说
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考题 下面所列举的迁移种类领域中，（）是错误的。 A.态度学习迁移 B.情感迁移 C.知识与技能迁移 D.气质迁移
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考题 下列属于影响迁移的个人因素的有（）。 A.智力和学习环境 B.学习目标和态度 C.认知结构和态度 D.年龄和学习材料
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考题 下列所列举的迁移种类领域中，错误的一种是（ ）。 A.态度学习迁移 B.情感迁移 C.知识与技能迁移 D.气质迁移
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考题 影响迁移的主要因素有（ ）。 A.相似性 B.原有认知结构 C.学习的心向与定势 D.归因风格
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考题 阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，这种现象是（ ）。 A.正迁移 B.负迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移
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考题 学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是() A.纵向迁移 B.横向迁移 C.一般迁移 D.普遍迁移
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考题 教学最重要的目标是促进（　），使学生将获得的知识、技能和行为方式有效地用于新问题的解决。A.知识理解 B.原型操作 C.知识表征 D.学习迁移
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考题 教学最重要的目标是促进（ ），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.理解 B.操作 C.形成表征 D.学习的迁移
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考题 奥苏伯尔认为，学生原有的（　　）是实现学习迁移的“最关键的因素” A.知识水平 B.认知结构 C.经验水平 D.学习动机
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考题 “爱屋及乌”这个成语中涉及的迁移类型是 A.知识迁移 B.技能迁移 C.习惯迁移 D.态度迁移
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考题 下列属于影响迁移的个人因素有（ ）。A.认知结构和态度 B.年龄和学习材料 C.智力和学习环境 D.学习目标和态度
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考题 为了促进迁移，教师注重提高学生的知识概括化水平,依据的迁移理论是（ ） A.形式训练说 B.共同要素说 C.关系转换说 D.认知结构迁移论
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考题 认知同化理论的核心就是（　　） A.学生能否习得新信息，主要取决于它们认知结构中已有的有关观念 B.加强学生认知结构中与新教材有关的观念 C.学生能否习得新信息，主要在于获得新旧知识的联系 D.加强认知结构的训练，获得良好的认知概念
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考题 学生因“凹镜”知识掌握不好而影响了 “凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是 A.纵向迁移 B.横向迁移 C.一般迁移 D.普遍迁移
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考题 奥苏贝尔提出的影响学习迁移的三个认知结构变量是（ ）A.原有知识的可利用性 B.原有知识的稳定性 C.原有知识的可操作性 D.新旧知识的可辨别性
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