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构建和谐社会，理应不断对“一种机会均等的状况”进行探求。具体到反垄断，恰恰是对“机会均等的状况”进行探求的一种路径。当专家学者发出“不要对反垄断法期待过高”的忠告时，深受垄断之害的普通百姓坚守的依然是通过立法遏制垄断的盼望。
下列不符合文意的一项是（ ）。
A．和谐社会理应是一种机会均等的社会
B．专家学者对反垄断法不抱期望
C．反垄断正是对“机会均等”的探求
D．深受垄断之害的普通百姓坚守的依然是通过立法遏制垄断的盼望
参考答案
更多 “ 构建和谐社会，理应不断对“一种机会均等的状况”进行探求。具体到反垄断，恰恰是对“机会均等的状况”进行探求的一种路径。当专家学者发出“不要对反垄断法期待过高”的忠告时，深受垄断之害的普通百姓坚守的依然是通过立法遏制垄断的盼望。下列不符合文意的一项是（ ）。A．和谐社会理应是一种机会均等的社会B．专家学者对反垄断法不抱期望C．反垄断正是对“机会均等”的探求D．深受垄断之害的普通百姓坚守的依然是通过立法遏制垄断的盼望 ” 相关考题
考题
关于机会均等问题,首先就各国对均等和教育机会的概念进行分析比较,然后美这些念的具体表现形式如学校的类型、课程的安排进行分析比较、最后就制度具体实施进行分析比较。()
此题为判断题(对，错)。
考题
构建社会主义和谐社会的具体内容是A．通过发展社会主义社会的生产力来不断增强和谐社会建设的物质基础B．通过发展社会主义民主政治来不断加强和谐社会建设的政治保障C．通过发展社会主义先进文化来不断巩固和谐社会建设的精神支撑D．通过和谐社会建设来为社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设创造有利的社会条件
考题
在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。两千多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了( )A.教育起点机会均等
B.教育过程机会均等
C.教育条件机会均等
D.教育结果机会均等
考题
在构建和谐社会的今天，实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。 2000多年前,孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点 体现了（ ）
A.教育起点机会均等 B.教育过程机会均等
C.教育条件机会均等 D.教育结果机会均等
考题
教育公正首先指（ ）。
A.入学机会均等
B.教育过程机会均等
C.教育结果均等
D.教育机会均等
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