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在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了（）。
A.社会本位论思想
B.个人本位论思想
C.社会效益论思想
D.教育无目的论思想

参考答案

参考解析
解析：在教育目的价值取向上，最基本的是所谓“个人本位论”和“社会本位论”的两维区分。(1)个人本位的教育目的观。主张把个人的发展作为教育目的制定的出发点。代表人物有卢梭(教育必须尊重儿童的天性，顺应儿童的自然本性，以便把儿童培养成为“自然人”)、罗素(人天生就有健全的本能，十分重视教师对学生的爱心)、鲁迪格尔(教育就是要使人成长为人，教育的最终目的应该在于个人，而绝不应该在于社会)等人。(2)社会本位的教育目的观。主张把社会需要作为制定教育目的的出发点。代表人物有涂尔干(主张社会的价值高于个人的价值，塑造社会自我是教育的目的)、孔德、纳托普。个人必须生活于群体之中，必须参与社会生活，个人的发展是不得不依赖社会的。凯兴斯泰纳的教育目的思想具有国家主义的色彩，是比较极端的社会本位的教育目的观。有人认为，社会本位的教育目的观起源于洛克，赫尔巴特、斯宾塞也持有相同观点；个人本位的教育目的观起源于卢梭、裴斯泰洛齐，杜威继承了这个传统。因此本题应当选择A。
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