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传统上以传授事实性知识为主的教学模式已经不适应时代的要求,教师的职责已不仅是知识的传播者,更是学习的指导者。


参考答案

参考解析
解析:
更多 “传统上以传授事实性知识为主的教学模式已经不适应时代的要求,教师的职责已不仅是知识的传播者,更是学习的指导者。” 相关考题
考题 以“学”为主的教学设计过程模式中,媒体也不再是帮助教师传授知识的手段和方法,而是用来创设情境,进行协作学习和会话交流的工具。() 此题为判断题(对,错)。

考题 教师的角色定位是()。 A、知识的传授者B、学习的指导者C、文化的传播者D、经验传授者

考题 教学模式的具体形式虽然多种多样,但从根本特征上,关于教学模式的概括化研究大致可以概括为哪几类?()。A.师生系统地传授和学习书本知识的模式B.教师辅导学生从活动中自己学习的模式C.折衷于两者之间的教学模式D.行为修正类教学模式

考题 教学活动仅仅是教师传授给学生知识的过程。()

考题 传统的教师教学行为是以传授知识为主。() 此题为判断题(对,错)。

考题 课堂教学应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和__________的能力。

考题 对于教师更新教育理念的要求,以下说法错误的是( )。A. 教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精神的培育者 B. 教师不仅仅是知识的传播者,更是学习的引导者; C. 教师应当学会认识、学会生活、学会做事、学会发展 D. 师生关系中应当坚持教师的主导性

考题 直接教学模式适合于( )A.事实性知识的学习 B.态度学习 C.教授论文写作 D.结构不良领域的知识学习

考题 从终身学习的角度来看,在教育教学过程中,教师既是知识的给予者,更是()的传授者。

考题 “现象——选择方法——实验——掌握方法——解决问题”的教学结构,属于()。A、规律性知识学习B、技能训练C、方法学习D、事实性知识学习

考题 MOOCs与传统网络课程相比有哪些不同()A、技术平台:传统网课聚焦于内容资源呈现;MOOCs提倡联结与分享、多技术平台共用B、教学模式:传统网课特定知识的传输模式(知识遗传型);MOOCs注重交流与评估,聚合学习又聚合网络C、学习模式:传统网课学生观看视频,缺少沉浸感与反馈;MOOCs采用群体共生资源模式,强调协作与参与,兼顾学习者需求D、教师角色:传统网课教师是知识传授者,讲师;MOOCs中教师是导学者、助学者、提供个性化指导

考题 教师不仅是知识的传授者,还是指导者。教师应多鼓励学生发现问题,提出问题。

考题 传统上的以传授事实性知识为主的教学模式已经不适应时代的要求,教师的职责已不仅是知识的传授者,等式学习的指导者。

考题 翻转课堂是对传统教学模式和()的革新,通过知识传授与知识内化两个阶段的翻转,提高学生学习的主动性和学习效率。A、教学方式B、学习方式C、考查方式D、课堂模式

考题 在新技术支持下的课堂讲授中,教师不仅是知识的传授者,还是学习的指导者。

考题 传统的教师职业是传授知识,信息时代的教师职业是教人()。

考题 传统教学模式下,对学习者的评价主要是()A、以教师的教学方法是否得当,是否容易被学习者所接受为标准B、以学习者学习时间的长短、学习效率高低为标准C、以学习者对教师所传授知识接受的数量多少,掌握程度的深浅为标准D、以学习者自主学习的能力为标准

考题 对于教师更新教育理念的要求,以下说法错误的是()。 A、教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精神的培育者B、教师不仅仅是知识的传播者,更是学习的引导者C、教师应当学会认识、学会生活、学会做事、学会发展D、师生关系中应当坚持教师的主导性

考题 强调教师做学生学习的促进者,表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求

考题 克伯屈的设计教学法属于()。A、教师辅导学生从活动中自己学习的模式B、师生系统地传授和学习书本知识的模式C、非指导性教学模式D、概念获得模式

考题 单选题克伯屈的设计教学法属于()。A 教师辅导学生从活动中自己学习的模式B 师生系统地传授和学习书本知识的模式C 非指导性教学模式D 概念获得模式

考题 单选题直接教学模式适合于()A 事实性知识B 教授论文的写作C 结果不良领域知识D 态度学习

考题 判断题教师不仅是知识的传授者,还是指导者。教师应多鼓励学生发现问题,提出问题。A 对B 错

考题 填空题从终身学习的角度来看,在教育教学过程中,教师既是知识的给予者,更是()的传授者。

考题 判断题传统上的以传授事实性知识为主的教学模式已经不适应时代的要求,教师的职责已不仅是知识的传授者,等式学习的指导者。A 对B 错

考题 判断题在新技术支持下的课堂讲授中,教师不仅是知识的传授者,还是学习的指导者。A 对B 错

考题 单选题(2016山东)直接教学模式适合于()。A 事实性知识的学习B 态度学习C 教授论文写作D 结构不良领域的知识学习