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题目内容 (请给出正确答案)
场依存型认知风格者偏好的学习方式是

A.自主学习
B.合作学习
C.探究学习
D.有意义学习

参考答案

参考解析
解析:场依存型较多地受他所看到的环境信息的影响,对物体的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据,场依存型认知风格者偏好的学习方式是合作学习。
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考题 研究表明,在学习中一般易受外界环境影响的个体在认知风格上属于 ( )A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.反省型

考题 在认知风格中,沉思型比冲动型好,场独立型比场依存型好。

考题 在下列认知风格中,容易给学习带来不利影响的认知风格是( )。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型

考题 学生B的认知风格是( )。A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型

考题 下列关于认知风格的特征,说法正确的一项是().A.场依存型一场独立型是认知内容变量,指向认知的内容B.场依存型者更倾向于冲动、冒险、凡事以个人的意志所决定C.对于沉思型学习者,教师需要安排充裕的时间,并随时提醒他们作仔细、深入、严密、全面的逻辑分析D.具有齐平化风格的个体倾向于将相似的记忆内容混淆起来

考题 简述场独立型和场依存型认知风格的特点。

考题 场依存型和场独立型是两种不同的认知风格,它们反映了不同学习者对于信息加工方式的偏好。()

考题 以下关于场独立一场依存型学习风格描述不正确的是()。A.场依存型的学习者相对场独立型的学习者更容易受到外界环境的影响B.场依存型的学习者喜欢有人际交流的集体学习情境,对社会学科材料的学习与记忆效果较好,较依赖于学习材料的预先组织,需要明确的指导和讲授,喜欢结构严密的教学C.场独立型的学习者往往能够自己树立目标,不受周围环境影响,愿意独立学习,个人钻研,对所提供的学习材料能重新组织,较适应结构松散的教学方法D.通过训练,场独立型和场依存型学习风格可以得到改变

考题 下列关于认知风格表述正确的是( ) A.场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索 B.认知风格主要影响学生的学习方式 C.区分冲动型和沉思型的标准仅仅是反应时间 D.发散型认知风格优于辐合型认知风格

考题 在认知风格中,与场依存型相对的认知风格是( )。

考题 场独立型学习风格优于场依存型学习风格。

考题 简述场独立与场依存认知方式的学习差异-

考题 就认知风格而言,场独立型要优于场依存型。 这种观点对吗(  )A.√ B.×

考题 一般地,偏爱合作学习的学生的认知风格是( )。A.沉思型 B.冲动型 C.场依存型 D.场独立型

考题 认知风格可以分为场独立型和()A、场依存型B、冲动型C、发散型D、沉思型

考题 场独立型这种认知方式优于场依存型。

考题 认知加工时依赖于周围环境的参照,用一种整体的方式检验他们的环境,这种认知风格是()。A、场独立B、场依存C、冲动型D、沉思型

考题 【资料】就认知风格而言,场独立型要优于场依存型。 这种观点对吗?为什么呢?

考题 下列关于认知风格表述正确的是()。A、场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索B、认知风格主要影响学生的学习方式C、区分辐合型和发散型的标准是反应时问D、发散型认知风格优于辐合型认知风格

考题 在下列认知风格中,容易给学习带来不利影响的认知风格是()。A、场独立型B、场依存型C、冲动型D、沉思型

考题 某学生偏爱自然科学,学习的自觉性强,内部动机高,喜欢独立学习,其认知风格一般属于()。A、场独立B、场依存C、冲动型D、沉思型

考题 学习者的()一般表现为:场依存性与场独立性,冲动型与沉思型,容忍倾向与排他倾向。A、情感因素B、学习态度C、学习动机D、认知风格

考题 单选题学习者的()一般表现为:场依存性与场独立性,冲动型与沉思型,容忍倾向与排他倾向。A 情感因素B 学习态度C 学习动机D 认知风格

考题 单选题在课堂中不轻易开口,表现得冷静持重,这类学习者的认知方式属于(  )。A 场独立型B 场依存型C 冲动型D 审慎型

考题 单选题在信息加工时依据内在参照的认知方式,这属于下列哪种风格?(  )A 场依存型B 场独立型C 沉思型D 系列型

考题 单选题下列关于认知风格表述正确的是()。A 场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索B 认知风格主要影响学生的学习方式C 区分辐合型和发散型的标准是反应时问D 发散型认知风格优于辐合型认知风格

考题 多选题【资料】教学过程中,教师们常常发现,学生在学习过程中表现出认知风格的差异性。有些在做判断时,不易受外界干扰,称为场独立型认知风格;有些倾向于把外部信息作为依据,称为场依存型认知风格。某老师认为,在教学过程中应着重培养场独立型认知风格。为什么( )A场独立型更有助于学习B场依存型有利于接受新知识C不同风格的学生各有优势D任何的心理特点都可以通过学校教育塑造E可以设计不同风格的教学内容和组织形式