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根据()的观点,心智技能和学习策略都属于程序性知识的范畴,区别在于前者的作用是对外办事,后者用于对内调控。
A.桑代克
B.加里培林
C.斯金纳
D.加涅


参考答案

参考解析
解析:
更多 “根据()的观点,心智技能和学习策略都属于程序性知识的范畴,区别在于前者的作用是对外办事,后者用于对内调控。 A.桑代克 B.加里培林 C.斯金纳 D.加涅” 相关考题
考题 学习策略是一种程序性知识,由规则系统或技能构成.是学习技巧和学习技能的组合。( )

考题 加涅认为,心智技能与学习策略都属于(  )的范畴A.感性知识 B.理性知识 C.陈述性知识 D.程序性知识

考题 债券投资组合的指数策略和免疫策略区别在于()。A:前者常被使用,后者很少被使用B:前者属于消极管理策略,后者属于积极管理策略C:处理利率风险暴露的方式不同D:假定的均衡交易价格不同

考题 债券投资组合的指数策略和免疫策略的区别在于()。A:前者属于消极管理策略,后者属于积极管理策略B:前者常被使用,后者很少被使用C:规定的均衡交易价格不同D:处理利率风险暴露的方式不同

考题 加涅认为,程序性知识可分为两个亚类:一类为运用概念和规则对外办事的程序性知识,可称之为( ),主要用来加工外在的信息。另一类为运用概念和规则对内调控的程序性知识,可称为( ),主要用来调节和控制自己的加工活动。

考题 程序性知识包括两种,即()A、动作技能与心智技能B、感性知识与理性知识C、心智技能与认知策略D、直接经验与间接经验

考题 程序性知识包括心智技能和()。A、操作技能B、认知策略C、元认知策略D、智力技能

考题 现代心理治疗和民间疗病术的关系是()A、后者属于前者B、前者属于后者C、两者没有关系D、后者属于巫术范畴,前者属于自然科学范畴E、两者都运用了心理影响技术

考题 从哲学上看,“心想事成”与“天命难违”的区别在于()A、前者是积极的观点,后者是消极的观点B、心想不一定事成,天命却是不可违抗的C、前者属于主观唯心主义,后者属于客观唯心主义D、两者都属于唯心主义的观点

考题 北京是中国的首都,这是()。A、程序性知识B、陈述性知识C、心智技能D、认知策略

考题 意象思维和抽象思维的区别不在于()A、前者主要是心理学范畴,后者主要是认识论范畴B、前者一般不使用抽象概念,后者需要运用抽象概念C、前者的目的在于求美,后者的目的在于求真D、前者的成果是精神产品,后者的成果不是精神产品

考题 意象思维和抽象思维的区别不是表现在()A、前者主要是心理学范畴,后者主要是认识论范畴B、前者一般不使用抽象概念,后者需要运用抽象概念C、前者的目的在于求美,后者的目的在于求真D、前者的成果是精神产品,后者的成果不是精神产品

考题 加涅认为,心智技能与学习策略都属于()的范畴。A、感性知识B、理性知识C、陈述性知识D、程序性知识

考题 加涅认为.程序性知识包括( )A、心智技能B、感性概括C、认知策略D、记忆理解

考题 加涅根据学习结果提出的学习类型有()、心智技能学习、动作技能学习、认知策略学习和态度学习。

考题 根据()的观点,心智技能与学习策略都属于()知识的范畴,其区别在于前者的作用是(),后者用于()。

考题 错觉和假象的区别是()。A、前者是客观范畴,后者是主观范畴B、前者是主观范畴,后者是客观范畴C、二者都是主观和客观相统一的范畴D、前者是本质的规定,后者不是本质的规定

考题 下列知识属于程序性知识范畴的是()A、定理性知识B、技能性知识C、认知策略知识D、元认知知识E、通识性知识

考题 单选题意象思维和抽象思维的区别不在于()A 前者主要是心理学范畴,后者主要是认识论范畴B 前者一般不使用抽象概念,后者需要运用抽象概念C 前者的目的在于求美,后者的目的在于求真D 前者的成果是精神产品,后者的成果不是精神产品

考题 单选题程序性知识包括两种,即()A 动作技能与心智技能B 感性知识与理性知识C 心智技能与认知策略D 直接经验与间接经验

考题 填空题根据()的观点,心智技能与学习策略都属于()知识的范畴,其区别在于前者的作用是(),后者用于()。

考题 单选题北京是中国的首都,这是()。A 程序性知识B 陈述性知识C 心智技能D 认知策略

考题 填空题加涅根据学习结果提出的学习类型有()、心智技能学习、动作技能学习、认知策略学习和态度学习。

考题 单选题加涅认为,心智技能与学习策略都属于()的范畴。A 感性知识B 理性知识C 陈述性知识D 程序性知识

考题 单选题传统的知识指的是(  )。A 陈述性知识B 程序性知识C 策略性知识D 心智技能

考题 单选题程序性知识包括心智技能和()。A 操作技能B 认知策略C 元认知策略D 智力技能

考题 单选题上海是中国最大的工商城市,这是()。A 认知策略B 心智技能C 程序性知识D 陈述性知识