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（请给出正确答案）
某教师在微电影拍摄教学中，对学生拍摄的样片进行分析，在肯定学生拍摄效果的基础上提出改进的意见，这一评价方式是（ ）。
A.终结性评价
B.形成性评价
C.档案袋评价
D.选拔性评价
B.形成性评价
C.档案袋评价
D.选拔性评价
参考答案
参考解析
解析：形成性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的评价。故正确答案为B项。
更多 “某教师在微电影拍摄教学中，对学生拍摄的样片进行分析，在肯定学生拍摄效果的基础上提出改进的意见，这一评价方式是（ ）。A.终结性评价 B.形成性评价 C.档案袋评价 D.选拔性评价” 相关考题
考题
对运动效果描述正确的是().
A.升格拍摄，在电视制作中称慢镜头B.降格拍摄，在电视制作中称快镜头C.倒拍会使画面运动速度变强，夸张作用D.定格拍摄，在电视制作中称静帧，强化突出某一瞬间的运动有特殊效果
考题
谢老师在电脑绘画的教学中，每次课程结束后，都会对学生创作的作品进行拍照，在肯定学生的制作方法的基础上提出改进意见，这一评价方式是（ ）。
A．选拔性评价
B．诊断性评价
C．档案袋评价
D．过程性评价
考题
在摄影课程上，张老师让学生自主拍摄．发现学生们不知道要拍摄什么主题，于是要求学生们对自己作品先提炼出1—2个词汇，然后再进行有方向的拍摄。这种教学活动属于()。
A.教学实施
B.教学目标
C.教学方法
D.教学准备
考题
谢老师在电脑绘画的教学中，每次课程结束后，都会对学生创作的作品进行拍照收藏，在肯定学生的制作方法的基础上提出改进意见，这一评价方式是()。A.选拔性评价
B.诊断性评价
C.档案袋评价
D.过程性评价
考题
李老师根据高中生的特点开设“微电影”课，让学生组成“微电影拍摄小组”，通过分工合作，创作出富有校园文化特色的微电影作品，这种教学方式属于（ ）。
A．接受学习
B．合作学习
C．掌握学习
D．个别学习
考题
李老师根据高中生的特点开设的“微电影”课，让学生组成“微电影拍摄小组”，通过分工合作创作出富有校园文化特色的微电影作品。这种教学方式属于（ ）。
A.接受学习
B.合作学习
C.掌握学习
D.个别学习
考题
教学《氓》，有学生对教师说的“古代妇女在婚姻中备受压迫”提出了质疑，针对这一情况，能有效引导全班学生深入理解诗歌的教师行为是（ ）。
A.肯定学生大胆质疑，继续课堂教学计划内容
B.肯定学生阅读认真，布置为课后选作的作业
C.肯定学生大胆质疑，就质疑内容展开课堂讨论
D.肯定学生阅读认真，请学生在课后找同学交流
考题
二、考题解析
【教学过程】
活动一：设置游戏，导入新课
游戏导入，教师邀请一个小组的学生到讲台玩老鹰捉小鸡游戏，教师观察学生并拍摄两组照片，一组静态摆拍，一组动态抓拍，连接到投影仪，请同学说说喜欢哪一组照片，并说明理由。
学生交流回答，揭示课题：人像抓拍。
活动二：赏析作品，引导想象
感知摄影艺术魅力
1.感知光线
①利用课件出示一组同一画面主体不同光线运用的照片，并讲授顺光与逆光的概念：光从被摄物体后面投射产生逆光效果，光从被摄物体正面投射则是顺光效果。学生通过照片感受不同光线运用在拍摄时的不同效果。
②引导学生进行观察并提出问题“顺光和逆光分别适合什么样的拍摄情景?”
学生回答
教师总结：顺光适合主体物简单的画面构图，关注细节，逆光适合主体物较多勾勒轮廓。
2.体验不同光圈和快门效果
出示任务：教师做动作同学们拿出自己的照相机对老师拍摄，调整光圈大小和快门速度，不断拍摄，总结比较。同组学生观察其他人拍摄好的照片，并和自己的照片对比。提问：拍摄运动的物体用什么样的光圈和快门效果更好?学生回答，教师总结：较大的光圈和较快的快门，可以获得较小的景深，同时虚化背景，突出前景主体。
活动三：示范操作，实践练习
(一)教师演示
展示一张上课时抓拍的学生动态照片，并分析拍摄注意事项：
①手要稳，防止晃动造成的图像模糊。
②拍摄时根据对象及环境选择使用顺光还是逆光。
③拍摄动态照片使用较大光圈和较快快门。
(二)课堂练习
运动场上隔壁班学生正在上体育课，要求学生携带摄像工具在15分钟时间内对运动场上的学生进行抓拍，要求主体明确，动态生动自然。
(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行照相机使用方法指导。)
活动四：交流评议，拓展提高
(一)学生展示交流
1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的抓拍心得和方法。
2.学生互相展示作品，并从构图，光线选择等方面交流评议。
3.教师总结评议。
(二)拓展提高—小结作业
通过欣赏学生作品回忆摄影知识，感受抓拍下丰富肢体语言带来的感染力。
鼓励学生课下抓拍生活中丰富的人物形象，下节课分享点评。
【答辩题目解析】
1.谈一谈摄影的发展?
2.如何解决本节课的重难点?
考题
材料：下面是对某校学生进行的道德与法治课教学评价问卷调查的部分结果。
表1学生认为初中道德与法治课教师评价学生的方式
问题：依据道德与法治课教学评价理论，分析说明该校道德与法治课教学评价中存在的问题。(20分)
考题
对运动效果描述正确的是（）.A、升格拍摄，在电视制作中称慢镜头B、降格拍摄，在电视制作中称快镜头C、倒拍会使画面运动速度变强，夸张作用D、定格拍摄，在电视制作中称静帧，强化突出某一瞬间的运动有特殊效果
考题
在进行以上两环节的教学时，为了培养学生的探究能力，同时能够对学生的学习进行合理的评价，以下教学方式中最合理的是（）。A、由学生个人查找资料，随机选择若干学生汇报，其他学生对其汇报进行评价、分析，最后由教师进行评价、分析、总结B、由学生个人查找资料，选择资料比较详实具体的同学进行汇报，其他学生对其汇报进行评价、分析，最后由教师评价、分析、总结C、分组查找资料，小组先进行总结，由小组推选本组代表汇报，由教师评价、分析、总结D、分组查找资料，小组先进行总结，由小组推选本组代表汇报，由本组以外的同学先评价、分析，最后再由教师引导进行总体的评价、分析、总结
考题
在教学过程中，某教师对学生的言行都会给予好或坏的简单评价，至于这个评价是否恰当，他不曾细想。于是，学生将老师的评价变成了“圣旨”，神圣不可侵犯。 问题： 请问这位教师该如何改进对学生的评价方式?
考题
案例：某学校开设了“摄影/摄像”模块教学，但在进行到摄像教学内容时，由于学校硬件资源不足，摄像部分的教学实施遇到了困难，教师为了让学生能感受到动态影像的魅力，想到借用数码相机来代替，学生先选题后写出了一个短小的脚本，表演前把数码相机用脚架固定好，由担任导演角色的学生控制表演和拍摄，在表演的过程中，每隔一段时间（大约一两秒钟）就拍摄一张照片，拍完后把照片输入到电脑，用软件按照一定的时间间隔连续播放照片，输出后就成为一段具有动态效果的影片。当然无法将摄像的各种手法都完全运用，但由于是固定位置的非连续拍摄，多数学生可以利用这一特性大做文章，例如：用前后遮挡法、位置重叠法等，产生类似于摄像但又不同于摄像的独特视觉效果，学生的学习积极性非常高，教学取得了满意的效果。问题：根据案例及新课程标准谈谈你对课程资源开发的看法。
考题
填空题电影在成熟的过程中，利用拍摄成的胶片可以任意组接这一优势，创造了（）。
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