网友您好, 请在下方输入框内输入要搜索的题目:

题目内容 (请给出正确答案)
学生小辉由于会打羽毛球 ,很快就学会了打网球。这种现象称为 (   )
A.顺向正迁移 B.逆向正迁移
C.顺向负迁移 D.逆向负迁移


参考答案

参考解析
解析:A【解析】顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。正迁移也叫 “助长性迁移 ”,是指一种学习对另一种学习的促进作用。题干的描述符合顺向正迁移。
更多 “学生小辉由于会打羽毛球 ,很快就学会了打网球。这种现象称为 (   ) A.顺向正迁移 B.逆向正迁移 C.顺向负迁移 D.逆向负迁移” 相关考题
考题 由于眼睑皮肤很薄,皮下组织(),很容易发生()的现象,这种现象就称为眼袋。

考题 某班有学生48人,其中有30人会打羽毛球,28人会打乒乓球,既不会打羽毛球又不会打乒乓球的有10人,问两项都会的有( )人。A.10B.15C.20D.25

考题 “小孙并非既会游泳又会打网球。”根据以上表述,下列哪项断定必然为真?( )A.如果小孙不会打网球,那么他一定会游泳 B.如果小孙会打网球,那么他一定不会游泳 C.小孙既不会游泳,也不会打网球 D.小孙会游泳,但不会打网球

考题 学生小辉由于会打羽毛球,很快就学会了打网球,这种现象为(?)。A.A、顺向正迁移 B.B、逆向正迁移 C.C、顺向负迁移 D.D、逆向负迁移

考题 学生小辉由于会打羽毛球,很快就学会了打网球。这种现象属于(  )。 A.顺向、正迁移 B.逆向、正迁移 C.顺向、负迁移 D.逆向、负迁移

考题 学会打网球之后在学习打乒乓球,就很难形成新的运动程序,这种现象被称为( )。A.正迁移 B.技能干扰 C.技能内化 D.技能外化

考题 由于小儿骨头最外层的(),可以发生“()”的现象,这种骨折称为“()”。

考题 小华学会了滑冰,学滑雪轻松很多,这种现象被称为()A、首因效应B、苏东坡效应C、连锁反应D、学习迁移

考题 学会打羽毛球有利于学习打网球,这种现象称为技能的什么?

考题 “如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗;如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激;如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱……”从文化对人的影响角度,谈谈上述材料所体现的文化生活道理。

考题 粘土颗粒变粗变大很快沉淀,水土很快分层,这种现象称为聚结。

考题 两个相关现象之间,当一个现象的数量由小变大,另一个现象的数量(),这种相关称为正相关,当一个现象的数量由小变大,另一个现象的数量(),这种相关称为负相关。

考题 学生小辉由于会打羽毛球,很快就学会了打网球。这种现象属于()。A、顺向、正迁移B、逆向、正迁移C、顺向、负迁移D、逆向、负迁移

考题 “小孙并非既会游泳又会打网球。”根据以上表述,下列哪项断定必然为真()A、如果小孙不会打网球,那么他一定会游泳B、如果小孙会打网球,那么他一定不会游泳C、小孙既不会游泳,也不会打网球D、小孙会游泳,但不会打网球

考题 在细胞内表达水平稳定的基因称为()基因;由于某种小分子的出现导致表达增加的基因称为()基因;由于某种小分子的出现导致表达减少或关闭的基因称为()基因,导致这种现象常常是小分子物质与()结合诱导它()造成的。

考题 单选题小华学会了滑冰,学滑雪轻松很多,这种现象被称为()A 首因效应B 苏东坡效应C 连锁反应D 学习迁移

考题 单选题小鼠被关在带电的笼子里,只要它触摸到笼子里红色的按钮就可免除电击,于是小鼠很快就学会了按红色的按钮以免遭电击,这属于(  )。A B C D E

考题 填空题在细胞内表达水平稳定的基因称为()基因;由于某种小分子的出现导致表达增加的基因称为()基因;由于某种小分子的出现导致表达减少或关闭的基因称为()基因,导致这种现象常常是小分子物质与()结合诱导它()造成的。

考题 问答题学会打羽毛球有利于学习打网球,这种现象称为技能的什么?

考题 单选题小鼠被关在笼子里,只要它触摸到笼子里红色的按钮就会遭受电击,于是小鼠很快就学会了不去触摸红色的按钮以免遭电击,这属于(  )。A B C D E

考题 单选题小鼠被关在笼子里,只要它触摸到笼子里红色的按钮就可得到一颗食物,于是小鼠很快就学会了一进笼子就去按红色的按钮以得到食物,这属于(  )。A B C D E

考题 问答题课题:谈真诚得体的评价表达 基本理念:如果一个孩子生活在批评中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信; 如果一个孩子生活在讽刺中,他就学会了自卑;如果一个孩子生活在恐惧中,他就学会了忧虑;如果一个孩子生活在认可中,他就学会了自爱。———佚名 案例描述:前不久,听了一堂三年级的英语课,整堂课气氛十分和谐愉快,教师精神饱满,亲切和蔼,设计了快节奏、多形式、高效率的教学活动,全体同学边活动边学习,兴致勃勃地投入到学习活动中来。40分钟很快就过去,这短短的几十分钟内让我这名新老师学到很多优秀教学方法,让我印象深刻。同时教师对学生的评价也让我记忆“深刻”。每当一名同学回答比较好的时候,教师会鼓动全班同学拍两下手,然后一起竖起拇指说:Great!,以此来表扬这名同学。受表扬的这名同学会面带笑容的坐了下去。课堂里一遍又一遍地重复着这种评价表达形式。 难道这些同学的回答都是一样好,没有一点可以改进了吗?学生之间的个体差异就不再存在了吗?我想所有的老师都会说:“No.”既然学生之间存在个体的差异,我们怎么只用一个“Great!”来评价所有的学生呢?

考题 单选题学生小辉由于会打羽毛球,很快就学会了打网球,这种现象为( )。A 顺向正迁移B 逆向正迁移C 顺向负迁移D 逆向负迁移

考题 单选题小红由于会弹电子琴,很快就学会了弹钢琴,这种现象为( )A 顺向正迁移B 逆向负迁移C 逆向正迁移D 顺向负迁移