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与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（）。

  • A、教学过程的预定性
  • B、教学设计预留空间
  • C、培养学生多向思维、求异思维的习惯
  • D、善于利用“突发事件”

参考答案

更多 “与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（）。A、教学过程的预定性B、教学设计预留空间C、培养学生多向思维、求异思维的习惯D、善于利用“突发事件”” 相关考题
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考题 “一题多解”是要培养学生的（ ）。 (A)逻辑思维 (B)求异思维 (C)发散思维 (D)辐合思维
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考题 “一题多解”是要培养学生的()。(2011-05)A:逻辑思维 B:求异思维 C:发散思维 D:辐合思维
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考题 “一题多解”是要培养学生的( )。多选A. 逻辑思维 B. 求异思维 C. 发散思维 D. 辐合思维
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考题 关于教学实施的过程中应该注意的问题，下列表述不正确的是（　　）。A．以教学目标为导向 B．灵活调整教学环节 C．抓住学生思维的火花．深入探究 D．注重“尖子生”的培养
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考题 思维品质的特性是什么？在教学中如何培养学生良好的思维品质?
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考题 与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（ ）。 A.教学过程的预定性 B.教学设计预留空间 C.善于利用“突发事件” D.培养学生多向思维、求异思维的习惯
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考题 发散思维主要包括（）几种思维方式。A、求异思维B、多向思维C、形象思维D、逆向思维E、直觉思维
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考题 整合了信息技术的数学教学与传统教学相比，对于培养学生的"数学思维"没有任何优势。
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考题 发散思维也可称为求异思维、逆向思维或多向思维。
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考题 教师在教学过程中要求学生尽可能想出更多的解题思路，这种教学方式是为了训练学生的（）A、发散思维B、形象思维C、抽象思维D、直觉思维
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考题 下列（）选项不是发散思维的主要方式。A、多向思维B、逆向思维C、形象思维D、求异思维
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考题 教学实施是教学设计的落实与评价，教师在实施过程中需要（）A、灵活调整教学目标B、只关注劣势学生群体的发展C、严格根据教学设计来安排教学环节D、抓住学生思维的火花，深入探究
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考题 以下论述属于小学数学教学过程特征的是（）A、小学数学教学的过程是形象思维与逻辑思维、合情推理与论证推理相结合的过程B、小学数学教学的过程是逻辑思维与论证推理为主的过程C、小学数学教学的过程是形象思维与合情推理为主的过程D、小学数学教学的过程是逻辑思维与合情推理为主的过程
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考题 教学中怎样培养良好的观察思维习惯？
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考题 与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是（）A、教学过程的预定性B、教学设计预留空间C、培养学生多向思维、求异思维的习惯D、善于利用“突发事件”
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考题 对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是（）。A、独立开设思维训练课B、培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力C、结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序D、在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果
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考题 在教学实施的过程中应该注意的问题，下列表述不正确的是（）。A、以教学目标为导向B、灵活调整教学环节C、抓住学生思维的火花，深入探究D、注重"尖子生"的培养
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考题 对课堂教学过程和课堂教学效果的评价，以诊断性评价、形成性评价和发展性评价为主要评价方式。这称（）A、教学评价B、课堂教学评价C、学生学业评价D、学生评价
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考题 培养学生创新思维的主要渠道是（）A、教育研究B、实践操作C、课堂教学D、课外活动
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考题 单选题下列（）选项不是发散思维的主要方式。A 多向思维B 逆向思维C 形象思维D 求异思维
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考题 单选题以下论述属于小学数学教学过程特征的是（）A 小学数学教学的过程是形象思维与逻辑思维、合情推理与论证推理相结合的过程B 小学数学教学的过程是逻辑思维与论证推理为主的过程C 小学数学教学的过程是形象思维与合情推理为主的过程D 小学数学教学的过程是逻辑思维与合情推理为主的过程
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考题 单选题培养学生创新思维的主要渠道是（）A 教育研究B 实践操作C 课堂教学D 课外活动
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考题 单选题(2015河南洛阳)以下与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是()。A 教学过程的预定性B 教学设计预留空间C 培养学生多向思维、求异思维D 善于利用“突发事件”
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