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赏析“景”时，你排除的教学方法是（）
- A、引导学生自己分析写了哪些景物，景物的特点如何
- B、教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点
- C、教师适当补充图片资料，引导学生进入诗歌意境
- D、请学生想象描述景象
参考答案
更多 “赏析“景”时，你排除的教学方法是（）A、引导学生自己分析写了哪些景物，景物的特点如何B、教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点C、教师适当补充图片资料，引导学生进入诗歌意境D、请学生想象描述景象” 相关考题
考题
学习《念奴娇·赤壁怀古》，在引导学生品味诗歌语言、赏析意境之前，教师播放赤壁实景图片并配以气势磅礴的音乐，下列对该教学资源使用的评价，不恰当的是()。
A.营造情感氛围，可引领学生进入诗歌意境
B.契合诗歌的意境，能激发学生的阅读兴趣
C.实景再现，先人为主，影响学生展开想象
D.诗歌教学播放音像资料。会降低教学效率
考题
学习诗歌《短歌行》，教师要求学生结合全诗表达的感情，理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”对这一活动分析正确的是（ ）。A、掌握用典写作手法，提高赏析能力
B、通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴
C、引导学生掌握赏析词句的方法
D、引导学生整体把握诗歌内容。深入理解作者情感
考题
学习《面朝大海，春暖花开》，教师为引导学生学会体会意境，播放了大海和油菜花组合的图片，对这一教学资源的分析，恰当的是（ ）。A、引导学生展开想象，有效地促进了教学目标的达成
B、图片呈现了真实场景、妨碍学生把握诗歌意境内涵
C、再现了诗歌意境，有利于激发学生的学习兴趣
D、与作品的意境相符，有效利用现代教育技术手段
考题
学习《念奴娇?赤壁怀古》，在引导学生品味诗歌语言，赏析意境之前，教师播放赤壁实景图片并配以磅礴的音乐，下列对该教学资源使用的评价，不恰当的是（ ）。
A.营造情感氛围，可引领学生进入诗歌意境。
B.契合诗歌的意境，能激发学生的阅读兴趣。
C.实景再现，先入为主，影响学生展开想象。
D.诗歌教学播放音像资料，会降低教学效率。
考题
学习《面朝大海，春暖花开》，教师为引导学生学会体会意境，播放了大海和油菜花组合的图片，对这一教学资源的分析，不恰当的是（ ）。
A.引导学生展开想象，有效地促进了教学目标的达成
B.图片呈现了真实场景，妨碍学生把握诗歌意境内涵
C.再现了诗歌意境，有利于激发学生的学习兴趣
D.与作品的意境相符，有效利用现代教育技术手段
考题
下面哪些现象反映了空气透视规律（）A近处景物轮廓清晰，远处景物轮廓模糊，越远越模糊B近处景物的色调浓，远处景物的色调淡，越远越淡C远处景物反差强，阴暗有分别；近处景物反差弱，阴暗难分D近处景物的颜色鲜艳，远处景物的颜色便不那么鲜艳
考题
该课的重点和难点是培养学生的审美能力，掌握描写景物的方法，上课过程以教师引导为辅，以学生自己分析为主，因此对学生来说，任务很重，王老师准备了风景秀丽的视频，该视频最宜播放的时间为（）A、课上学生分析景物的兴趣正浓时B、在课间休息时间C、在某自习课上播放D、课上学生分析过程中表现出疲倦的状态时
考题
教师利用图片、VCD机、录像机、视频、音频等呈现真实的事物与问题，作为学生探究的对象，属于哪项教学活动？（）A、教师提问，学生回答B、教师示范，学生模仿C、教师讲解，学生接受D、教师引导，学生探究
考题
在学习古诗《乡村四月》的课堂上，赏析“景”时，以下教学方法中对激发学生学习的主动性不恰当的是（）A、引导学生自己分析写了哪些景物，景物的特点如何。B、教师逐句讲解都写了哪些景物以及景物的特点。C、教师适当补充图片资料，引导学生进入故事意境。D、请学生想象描述景象。
考题
阅读《滕王阁序》教学反思，按照要求答题。教学《滕王阁序》这篇著名的骈文后，教师进行教学反思写道：“开课了，开始的时候很顺利，诵读，理解重点词语，把握诗人情感。一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一环节，虽然我已经提示了角度，但一大部分学生仍然露出茫然的神情，感觉无从入手，有些冷场。这时，我只好另辟蹊径，用杜甫诗句‘两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天’作为范例，来引导学生分析景物描写语句。至此，学生才有所领悟，顺利回答，最后归纳总结。”对上述教学反思分析不正确的是（）。A、教师做到以学生为主体，运用合作探究式学习方式B、教师注重引导，语言具有启发性，激发学生思考C、教师指导具体，有教学机智.灵活性较强D、教师指导赏析名句，有助于提高学生鉴赏水平
考题
单选题人教版高中语文必修2《故都的秋》中有一道课后题：朗读课文，说说作者选取了哪些景物？写出了故都的秋怎样的特点？另外，从哪些语段中，你感觉、体察到了作者所谓的“悲凉”？你如何看待这种“悲凉”？对该练习的设计意图，分析不正确的是（ ）。A
引导学生整体把握课文B
不需要学生充分地表达个人见解C
让学生体会其中生动的景物描写和深沉的情感抒发D
让学生分别品味写景和抒情，又要看出景中有情、寓情于景的特点
考题
单选题学习诗歌《短歌行》，教师要求学生结合全诗表达的感情，理解“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”对这一活动分析正确的是()。A
掌握用典写作手法，提高赏析能力B
通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴C
引导学生掌握赏析词句的方法D
引导学生整体把握诗歌内容，深入理解作者情感
考题
单选题教学诗歌《短歌行》时，教师要求学生结合全诗表达的感情，理解诗歌最后四句“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”。对这一活动分析正确的是()。A
掌握用典写作手法，提高赏析能力B
通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴C
引导学生掌握赏析词句的方法D
引导学生整体把握诗歌内容，深入理解作者情感
考题
单选题教学《荷塘月色》，教师设置教学目标“赏析景物描写，体会作者情感”。下列教学环节与这一教学目标相吻合的是()。A
介绍作者创作作品时的时代背景B
了解文章中景物描写的写作顺序C
小组讨论所选取的重点景物意象D
体会作者的其他文章的创作风格
考题
多选题下面哪些现象反映了空气透视规律（）A近处景物轮廓清晰，远处景物轮廓模糊，越远越模糊B近处景物的色调浓，远处景物的色调淡，越远越淡C远处景物反差强，阴暗有分别；近处景物反差弱，阴暗难分D近处景物的颜色鲜艳，远处景物的颜色便不那么鲜艳
考题
单选题教师利用图片、VCD机、录像机、视频、音频等呈现真实的事物与问题，作为学生探究的对象，属于哪项教学活动（）A
教师提问，学生回答B
教师示范，学生模仿C
教师讲解，学生接受D
教师引导，学生探究
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