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有的学生计算能力强,但文字表达能力却很差,而另一些学生则相反,这说明身心发展具有()

  • A、顺序性
  • B、共同性
  • C、不均衡性
  • D、差异性
  • E、稳定性

参考答案

更多 “有的学生计算能力强,但文字表达能力却很差,而另一些学生则相反,这说明身心发展具有()A、顺序性B、共同性C、不均衡性D、差异性E、稳定性” 相关考题
考题 学生身心发展的基本规律有():,A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.均衡性E.个体差异性

考题 “有的儿童情感深沉、持久,而有的儿童则表现为奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的( ). A. 顺序性B. 不均衡性C. 可变性D. 个体差异性

考题 人的身心发展规律性不包括()A、顺序性与阶段性B、均衡性与统一性C、稳定性与可变性D、共同性与差异性E、长期性与不均衡性

考题 “有的学生隋感深沉、持久,而有的学生则奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的( )A.顺序性 B.可变性 C.不均衡性 D.个别差异性

考题 青少年儿童身心发展的顺序、过程、速度大体相同,这说明其身心发展具有( )。 A.顺序性的特征 B.稳定性的特征C.差异性的特征 D.不均衡性的特征

考题 记忆的发展是从机械记忆到意义记忆,思维的发展是从具体思维到抽象思维,这说明学生的 身心发展具有( )A、 顺序性与阶段性 B、 不均衡性 C、 个体差异性 D、 整体性

考题 学生身心发展的一般规律主要有( )A、 顺序性和阶段性 B、 稳定性和可变性 C、 整体性 D、 不均衡性 E、个别差异性

考题 在教育教学过程中,要求教师要因材施教,这说明学生的身心发展具有(  )。 A.稳定性 B.差异性 C.阶段性 D.顺序性

考题 有的学生虽然身患残疾,但是他们的思维反应速度明显快人一筹。这说明个体身心发展具有()。 A、不平衡性 B、顺序性 C、互补性 D、个别差异性

考题 有的学生聪明灵活,接受能力强,学习速度快,一教就会;有的学生反映速度慢,教师要想教会学生就必须采用适当的方法并放慢进度,有的学生喜欢在与别人的讨论中学习,有的学生则偏爱自己独立学习。有的学生数学不错,但美术、音乐很差;而有的学生恰恰相反。这就要求( )A.教育要适应人身心发展的顺序性,循序渐进地促进人的发展 B.教育要适应人身心发展的阶段性,教育工作中不能“一刀切” C.教育要适应人身心发展的不平衡性,抓住关键期 D.教育要适应人身心发展的差异性,做到因材施教

考题 个体的身高、体重有两个增长高峰期,即出生后第一年和青春发育期。下列哪种说明可作这种现象的最佳解释()A、身心发展具有顺序性B、身心发展具有差异性C、身心发展速度具有不均衡性D、身心发展具有稳定性E、身心发展具有共同性

考题 教育要适应人身心发展的规律,下列不是身心发展的规律的是()A、顺序性与阶段性B、不均衡性 C、稳定性与可变性 D、渐变性与突变性 E、共同性与差异性

考题 有的放矢、因材施教等,都是指要根据学生身心发展规律中的()进行教育。A、顺序性B、阶段性C、不均衡性D、个别差异性

考题 “有的儿童情感深沉、持久,而有的儿童则表现为奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的().A、顺序性B、不均衡性C、可变性D、个体差异性

考题 “既不能把小学生当中学生看待.也不能把初中生和高中生混为一谈”,不同年龄阶段的个体具有不同的年龄特征。这说明学生身心发展的规律具有()。A、顺序性B、阶段性C、不均衡性D、差异性

考题 有的儿童情感深沉、持久,而有的儿童表现为奔放、热烈。这说明青少年儿童的身心发展具有()A、顺序性B、不均衡性C、可变性D、个体差异性

考题 由于人的发展的客观条件不一样,其发展的过程与结果也有差异,这说明学生的身心发展具有的特征是()A、顺序性与阶段性B、不均衡性C、个体差异性D、整体性

考题 学生个体的身心发展是由低级到高级,由量变到质变的过程,这说明学生的身心发展具有()A、稳定性的特征B、整体性的特征C、顺序性的特征D、差异性的特征

考题 处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童,其身心发展的顺序、过程和速度大体相同,这说明学生的身心发展具有()A、顺序性的特征B、不均衡性的特征C、差异性的特征D、稳定性的特征

考题 在教育教学过程中,要求教师要因材施教,这说明学生的身心发展具有()。A、稳定性B、差异性C、阶段性D、顺序性

考题 青少年儿童身心发展的顺序、过程、速度大体相同,这说明其身心发展具有()A、顺序性的特征B、稳定性的特征C、差异性的特征D、不均衡性的特征

考题 单选题个体的身高、体重有两个增长高峰期,即出生后第一年和青春发育期。下列哪种说明可作这种现象的最佳解释()A 身心发展具有顺序性B 身心发展具有差异性C 身心发展速度具有不均衡性D 身心发展具有稳定性E 身心发展具有共同性

考题 单选题A 违反了学生身心发展的顺序性B 违反了学生身心发展的整体性C 违反了学生身心发展的不均衡性D 违反了学生身心发展的个别差异性

考题 单选题“既不能把小学生当中学生看待.也不能把初中生和高中生混为一谈”,不同年龄阶段的个体具有不同的年龄特征。这说明学生身心发展的规律具有()。A 顺序性B 阶段性C 不均衡性D 差异性

考题 单选题记忆的发展是从机械记忆到意义记忆,思维的发展是从具体思维到抽象思维,这说明学生的身心发展具有()A 顺序性与阶段性B 不均衡性C 个体差异性D 整体性

考题 单选题有的儿童情感深沉、持久,而有的儿童表现为奔放、热烈。这说明青少年儿童的身心发展具有()A 顺序性B 不均衡性C 可变性D 个体差异性

考题 单选题“有的儿童情感深沉、持久,而有的儿童则表现为奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的().A 顺序性B 不均衡性C 可变性D 个体差异性