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综合课程模式常采用方法是：（）

  • A、联合法，合并法
  • B、选修法，弹性法
  • C、以系统为中心的综合护理课
  • D、论证法、操作法

参考答案

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考题 强调学科之间的内在联系性、不同学科的相互整合，以双学科或多学科的课程组织模式设计的课程结构是( )A、 潜在课程B、 分科课程C、 活动课程D、 综合课程
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考题 关于台湾“九年一贯课程”课程统整的方式表述正确的一项是:() A.课程学者依据不同的观点发展不同的模式，所提出的课程统整模式名称不尽相同B.课程学者依据不同的观点发展趋同的统整模式C.采用资讯中心的课程统整方式D.采用学科中心的课程统整方式
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考题 美国60年代进行的“全美课程传播网络”所采用的课程实施模式是()。 A、SBCD模式B、RD&D模式C、兰德模式D、情景模式
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考题 当前幼儿园课程,无论是哪一种具体的模式,大多是以()为主要倾向。 A单一课程B综合性课程C自然课程D学科课程
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考题 综合课程是一种双学科或多学科的课程组织模式。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 以学群、学类为组织进行综合知识教学的筑波模式，以跨学科选课为主要特征的麻省理工学院（MIT）模式，以及通过复合课程将文、理学科融为一体的牛津模式，三种模式 体现了课程改革的（ ）。A.课程内容综合化趋势 B.课程实施多样化趋势 C.课程方向人文化趋势 D.课程性质职业化趋势
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考题 麦克费尔的德育课程模式是（）。A“符号”课程模式B“体谅”课程模式C“社会行动”课程模式D品德教育课程模式
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考题 看重“发现”、“探究”，强调“对话”、“讨论”教学方法的课程编制模式是（）。A、目标模式B、过程模式C、纵向模式D、横向模式
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考题 一般认为，课程设计的模式（或方法）大致可以分为五种，它们是：（）、（）、（）、（）、（）其中，（）和（）是人们进行课程设计最常用的模式。
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考题 在当前综合实践活动课程的实施中，各地普遍采用了（）及自主开发操作模式。
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考题 单元教育活动模式的课程编制方法有（）A、综合法B、圆周法C、直进发D、单元法E、混合法
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考题 现代德育学科课程较多采用综合课程模式。
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考题 在幼儿园课程改革中有影响的幼儿园课程模式有（）A、综合教育课程B、思维训练课程C、活动教育课程D、发展能力课程
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考题 一种概括化的课程设计思路，属于课程设计的方法论是指：（）A、课程实施B、目标模式C、课程设计的理论模式D、过程模式
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考题 职业教育课程模式的构成要素中，起主导作用的是（）。A、课程观B、课程目标C、课程结构D、课程开发方法
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考题 在当前综合实践活动课程的实施中，各地普遍采用了“文本参照”及（）操作模式。
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考题 课程编制的目标模式是基于（），在方法论上依据的是（）。
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考题 课程科目大纲的内容有（）A、课程综合描述B、课程目标C、课程内容D、教授方法E、考试方法
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考题 单选题职业教育课程模式的构成要素中，起主导作用的是（）。A 课程观B 课程目标C 课程结构D 课程开发方法
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考题 单选题看重“发现”、“探究”，强调“对话”、“讨论”教学方法的课程编制模式是（）。A 目标模式B 过程模式C 纵向模式D 横向模式
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考题 单选题综合课程模式常采用方法是：（）A 联合法，合并法B 选修法，弹性法C 以系统为中心的综合护理课D 论证法、操作法
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考题 多选题单元教育活动模式的课程编制方法有（）A综合法B圆周法C直进发D单元法E混合法
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考题 填空题一般认为，课程设计的模式（或方法）大致可以分为五种，它们是：（）、（）、（）、（）、（）其中，（）和（）是人们进行课程设计最常用的模式。
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考题 单选题麦克费尔的德育课程模式是（）。A “符号”课程模式B “体谅”课程模式C “社会行动”课程模式D 品德教育课程模式
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考题 判断题现代德育学科课程较多采用综合课程模式。A 对B 错
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考题 单选题一种概括化的课程设计思路，属于课程设计的方法论是指：（）A 课程实施B 目标模式C 课程设计的理论模式D 过程模式
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