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单选题
他是一位著名的记者，5年里，他去了亚洲许多国家，尝遍了各地的美食。回国后，他用一年的时间整理材料，于是就有了这本书。★关于他，可以知道什么？
A
会弹钢琴
B
喜欢美食
C
喜欢艺术
D
在国外留学5年
参考答案
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考题
穆旦在50年代回国后不久,就因他曾在抗战中参加过"中国远征军"而被列为审查对象,在艰难的日子里,他翻译了许多外国诗人的重要作品,其中,俄国诗人有()。
A.拜伦艾略特B.普希金C.雪莱
考题
（4）一名新闻记者，原定当天下午1：30开始采访，2：00他必须去执行另一项采访任务。可是前一名从1：00起采访的媒体记者已经拖延了时间。1：35，这名记者决定要求前一位记者暂停下来，让自己先进行采访。如果你是他，你会怎么达到目的？
考题
一名新闻记者，原定当天下午 1：30 开始采访，2：00他必须去执行另一项采访任务。可是前一名从 1：00 起采访的媒体记者已经拖延了时间。1：35，这名记者决定要求前一位记者暂停下来，让自己先进行采访。如果你是他，你会怎么达到目的?
考题
关老师在上“纤维艺术”一课时，学校没有提供设施和材料，于是他在课前搜集废报纸、包装袋、旧磁带等多种材料，为教学提供了方便，使学生能够有更多的选择，开拓思路，出现了许多有创意的纤维艺术作业，这种教学行为体现的是（ ）。A.教学理念
B.教学策略
C.教学智慧
D.教学模式
考题
关于贺敬之，评价错误的是（）。A、是我国著名的叙事诗写作高手B、他50年代的诗歌一般都采用“楼梯体”C、他是一位政治抒情诗人D、他独创了新辞赋体诗歌E、《回延安》是他用民歌体形式写成的著名诗篇
考题
他用画笔和颜色表达了农民对土地的依恋，他的艺术是公认的农村生活的庄严史诗，人们称他是“乡巴佬中的但丁、土包子中的米开朗琪罗”。材料中的“他”是（）A、大卫B、德拉克洛瓦C、米勒D、列宾
考题
沈德潜编选了《古诗源》等许多诗歌选集，体现了他清理诗歌史的意图。他说：“先审宗旨，继论（），继论音节，继论（），而一归于中正和平。”教材认为，这既概括了他清理诗歌史的方法和目的，也构成了他诗歌理论的基本框架。
考题
当年，美国总统罗斯福推行国家干预的政策，一些人就讥笑他抄袭了一本书，另一些人称他以社会主义拯救了资本主义。这“一本书”可能是（）》A、《人权宣言》B、《共产党宣言》C、《国富论》D、《社会契约论
考题
某外国文学作品描述了20世纪初期，一位英国商人前往俄国洽谈一笔生意，往返过程中他有了许多见闻，下列所描述的情景中不可能存在的是（）A、这位商人先坐轮船到法国，再坐火车前往俄国B、在俄国他发现当地农民可以自由婚姻，有的还有自己的小块土地C、生意洽谈完后，他给太太打了个长途电话D、临回国前两天，他听说俄国发射了一颗人造卫星
考题
多选题关于贺敬之，评价错误的是（）。A是我国著名的叙事诗写作高手B他50年代的诗歌一般都采用“楼梯体”C他是一位政治抒情诗人D他独创了新辞赋体诗歌E《回延安》是他用民歌体形式写成的著名诗篇
考题
单选题2012年最受欢迎记录片《舌尖上的中国》带领观众“尝遍”全国地方美食。该片展现了劳动者如何加工、制作大自然馈赠的食材，以美食为窗口更多地展现中国各地人文精神。这说明（）A
人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体B
文化具有非常丰富的形式，美食文化是中国最重要的文化C
文化就是人类创造的产品，就是劳动者制作的美食D
文化可以促进人与社会的全面健康发展
考题
单选题昨天我和朋友说好了一起去看电影，可是我等了很久他都没来。今天我问他为什么没去，他说他去了，但他到的时候电影已经结束了，因为他把“6点”看成了“9点”。★我没等到朋友是因为他：A
坐错车了B
看错时间了C
找错地方了
考题
单选题鲁迅小时候是个聪明的孩子。别人念二三十遍才记得住的东西，他念两三遍就能背了。老师就让他比别人多背一些，甚至让他一本书一本书地背，他还是能背出来。这段话的主要意思是：（ ）。A
鲁迅记忆力很好B
鲁迅的同学很笨C
鲁迅的老师不喜欢他D
鲁迅背了很多本书
考题
单选题“上学了——他不知道书包放在哪儿；上课了——翻遍书包找不到铅笔；回家了——他找遍所有的口袋无法找到开门钥匙；在家做作业——他又发现作业放在教室里了……”上面这段文字选自《九十九年烦恼和一年快乐》，你是不是觉得这儿的“他”很糊涂？恩，还真是的。那你知道“他”指的是谁吗？（）A
犀牛B
浣熊C
狗熊D
河马
考题
单选题女：你联系那位作者了吗？男：联系了，他同意和我们聊一聊。女：那时间呢？男：暂定在下星期一，他上午九点来我们办公室谈。问：男的联系谁了？A
一位医生B
一位记者C
一位作者D
一位观众
考题
填空题沈德潜编选了《古诗源》等许多诗歌选集，体现了他清理诗歌史的意图。他说：“先审宗旨，继论（），继论音节，继论（），而一归于中正和平。”教材认为，这既概括了他清理诗歌史的方法和目的，也构成了他诗歌理论的基本框架。
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