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单选题
教授《我的叔叔于勒》时，教师将其分两个课时完成，第一课时介绍作者及《我的叔叔于勒》的故事情节，让学生分角色朗读课文；第二课时重点分析情节和人物，重点分析个性化的人物和语言，联系课文，总结归纳。第一课时结束时，老师提出了这样几个问题：如果在船上作者与于勒相认了，结局会是什么样的？如果没有于勒的信，作者和家人的生活会和现在有什么不同？对这一课堂结束评价不恰当的是（）。
A
引发了学生思考，可以深化学生对文章主题的理解
B
第一节课为第二节课的教学奠定了基础，使前后两节课衔接紧密，过渡自然
C
属于评议式结尾，问题与课文主题没有关系，偏离了教学目标
D
有利于更准确地理解剧情的发展，把握人物的思想性格特征
参考答案
参考解析
解析：
问题升华了主题，没有偏离文章。
更多 “单选题教授《我的叔叔于勒》时，教师将其分两个课时完成，第一课时介绍作者及《我的叔叔于勒》的故事情节，让学生分角色朗读课文；第二课时重点分析情节和人物，重点分析个性化的人物和语言，联系课文，总结归纳。第一课时结束时，老师提出了这样几个问题：如果在船上作者与于勒相认了，结局会是什么样的？如果没有于勒的信，作者和家人的生活会和现在有什么不同？对这一课堂结束评价不恰当的是（）。A 引发了学生思考，可以深化学生对文章主题的理解B 第一节课为第二节课的教学奠定了基础，使前后两节课衔接紧密，过渡自然C 属于评议式结尾，问题与课文主题没有关系，偏离了教学目标D 有利于更准确地理解剧情的发展，把握人物的思想性格特征” 相关考题
考题
教师在讲解九年级上册语文第三单元的课文《我的叔叔于勒》时，让学生说出“世界三大短篇小说巨匠”，下列同学的说法正确的是（ ）。A、甲：高尔基莫泊桑欧·亨利
B、乙：莫泊桑契诃夫欧·亨利
C、丙：高尔基契诃夫莫泊桑
D、丁：莫泊桑高尔基契诃夫
考题
教师在讲解九年级上册语文第三单元的课文《我的叔叔于勒》时，让学生说出“世界三大短篇小说巨匠”，下列同学的说法正确的是()。A.甲：高尔基莫泊桑欧·亨利
B.乙：莫泊桑契诃夫欧·亨利
C.丙：高尔基契诃夫莫泊桑
D.丁：莫泊桑高尔基契诃夫
考题
教授完契诃夫《变色龙》，教师引导学生思考并整理文学作品中具有“变色龙”特点的人物，下列不合适的是（ ）。
A、《我的叔叔于勒》中的克拉丽丝
B、《骆驼祥子》中的祥子
C、契诃夫笔下的奥楚蔑洛夫
D、《范进中举》中的胡屠夫
考题
教授《我的叔叔于勒》时，教师将其分两个课时完成，第一课时介绍作者及《我的叔叔于勒》的故事情节，让学生分角色朗读课文；第二课时重点分析情节和人物，重点分析个性化的人物和语言，联系课文，总结归纳。第一课时结束时，老师提出了这样几个问题：如果在船上作者与于勒相认了，结局会是什么样的？如果没有于勒的信，作者和家人的生活会和现在有什么不同？对这一课堂结束评价不恰当的是（）。A、引发了学生思考，可以深化学生对文章主题的理解B、第一节课为第二节课的教学奠定了基础，使前后两节课衔接紧密，过渡自然C、属于评议式结尾，问题与课文主题没有关系，偏离了教学目标D、有利于更准确地理解剧情的发展，把握人物的思想性格特征
考题
单选题下列不属于莫泊桑创作的短篇小说的是( )A
《项链》B
《套中人》C
《羊脂球》D
《我的叔叔于勒》
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