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人体呼吸时，呼出的全是二氧化碳吗？吸入的全是氧气吗？还有别的气体吗？
参考答案
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考题
医师正确的询问方法应是( )A、"你心前区疼痛向左肩、左前臂内侧放射吗？"B、"你是不是下午发热？"C、"发热前有寒战吗？"D、"你腹痛时还有别的什么不舒服吗？"E、"你头痛时伴有呕吐吗？"
考题
医师正确的询问方法应是( )A."你心前区疼痛向左肩、左前臂内侧放射吗？"
B."你是不是下午发热？"
C."发热前有寒战吗？"
D."你腹痛时还有别的什么不舒服吗？"
E."你头痛时伴有呕吐吗？"
考题
材料：
在学习心肺复苏实验前．教师对学生进行了一次小测验，其中的3道判断题如下：
1．人体呼吸时吸入肺的气体是氧气，呼出的气体是二氧化碳。
2．在人体呼出的气体中．二氧化碳的含量比氧气高。
3．与空气相比．人体呼出的气体中二氧化碳的含量高，氧气的含量低。
这3道题的答对率依次为：29％、19％、92％。
问题：
(1)上述测验结果说明学生存在哪些主要错误概念?
(2)分析学生对相关概念有哪些理解偏差会导致如上错误概念。
考题
材料：
材料1：教师通过学情分析。发现初中学生对于“人体的呼吸”这一节内容．存在下列错误认识：
a．人体在呼吸时。呼出的气体中二氧化碳含量多，氧气的含量少：
b．人体的呼吸就是呼吸作用：
c．吸气时，肌肉舒张，胸腔容积扩大，气体进入肺。
材料2：以下是教师的教学片段：
师：“同学们，前面我们学习了呼吸系统的组成及各部分的作用，那么，你知道什么是人体的呼吸吗”
生：“人体的呼吸作用就是吸进氧气，呼出二氧化碳。”
师：“呼吸时吸进的真的只有氧气．呼出的都是二氧化碳吗”
(学生疑惑、思考)
教师进一步引导：“如果呼吸时呼出的全都是二氧化碳．那么进行口对口人工呼吸还能对人进行抢救吗”
(学生中发生小的骚动，纷纷开始讨论)
教师利用PPT展示数据如下：
师：“请大家分析表中的数据得出结论。”
生：“人体呼吸时吸进的主要是氮气，氧气含量也比较高，二氧化碳只占很少的部分；呼出的气体中仍然含有大量的氮气，氧气含量虽然降低了，但含量仍远高于二氧化碳的含量，
二氧化碳浓度远高于空气中二氧化碳的浓度。”
师：“刚才第一个同学讲到了‘人体的呼吸作用’。人的‘呼吸’就是‘呼吸作用’吗”
(学生一脸茫然)
教师提示：“请大家回想已学习过的‘植物的呼吸作用’，然后说说什么是呼吸作用”
生：“呼吸作用是细胞将有机物分解为二氧化碳等物质．同时释放出能量的过程。”
教师追问：“人体的呼吸跟呼吸作用是一回事吗”
生：“不是!”
师：“其实我们常说的人体呼吸指的是呼吸运动，而呼吸作用指的是细胞中物质的氧化分解。”
师：“人体的呼吸运动是如何发生的呢胸廓的变化与呼吸有什么关系呢”
教师拿出预先准备好的胸廓模型，让学生通过推拉橡皮膜模拟膈肌的舒张和收缩，同时
观察模拟胸廓体积的变化及模拟肺的气球体积的变化，由此理解肺与外界气体交换的过程。
问题：
(1)分析该材料，指出学生错误概念产生的原因。
(2)综合材料，说明教师如何进行概念转变的教学。
考题
大气卫生：人通过呼吸与外界进行气体交换，从空气中吸收氧气，呼出二氧化碳，以维持生命活动。一个成年人每天呼吸2万多次，吸入10~15m3空气。因此，掌握大气污染对人体健康的影响是极其重要的，掌握大气的卫生标准与基准两者的不同，还有制订大气卫生标准的方法。慢性阻塞性呼吸道疾病是指（）。A、慢性支气管炎B、尘肺C、肺水肿D、支气管哮喘E、肺气肿F、以上全是
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