瑞格卢斯把教学理论的变量分为()。 A、学习者B、教学条件C、教学策略D、教学结果

题目内容（请给出正确答案）

瑞格卢斯把教学理论的变量分为()。

A、学习者

B、教学条件

C、教学策略

D、教学结果

参考答案

考题 ( )的成分显示理论为具体知识点教学提供了行之有效的、可操作的微策略。 A、加涅B、梅瑞尔C、瑞格卢斯D、奥苏贝尔

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考题 ()提出了“最优化”理论。 A、巴班斯基B、梅瑞尔C、瑞格卢斯D、奥苏贝尔

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考题 ( )的细化理论为教学内容的组织提供了符合认知学习理论的宏策略。 A、加涅B、梅瑞尔C、瑞格卢斯D、奥苏贝尔

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考题美国著名教育心理学家( )对教学系统设计理论的建立做了开创性的工作,他的教学设计思想比较丰富,其核心思想是“为学习设计教学”的主张。 A、加涅B、梅瑞尔C、瑞格卢斯D、奥苏贝尔

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考题麦尔斯—布瑞格斯类型指标把人的人格划分为四个维度，包括()A、内向—外向B、察觉—直觉C、理智—情感D、道德-规则

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考题归因理论的创始人是()A、卢因B、费斯廷格C、凯利D、海德

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考题布卢姆的教学目标分类理论将教学目标分为（），（），（）。

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考题瑞格卢斯提出的为教学内容的组织提供了符合认知学习理论的宏策略；梅瑞尔提出的为具体知识点的教学提供了行之有效的微策略。

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考题 6.瑞格卢斯提出的为教学内容的组织提供了符合认知学习理论的宏策略；梅瑞尔提出的成分显示理论为具体知识点的教学提供了行之有效的微策略。

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