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经典诵读可以帮助我们提取丰富的历史信息。《三字经》“嬴秦氏，始兼并„„迨至隋，一土宇„„元灭金，绝宋世。太祖兴，国大明”中所反映的从长期分裂走向统一的朝代有（）
- A、秦隋宋
- B、秦隋元
- C、秦元明
- D、隋元明
参考答案
更多 “经典诵读可以帮助我们提取丰富的历史信息。《三字经》“嬴秦氏，始兼并„„迨至隋，一土宇„„元灭金，绝宋世。太祖兴，国大明”中所反映的从长期分裂走向统一的朝代有（）A、秦隋宋B、秦隋元C、秦元明D、隋元明” 相关考题
考题
优秀的古诗词是我们丰富的文化营养，我们要用心品味。诵读于谦《石灰吟》中的“_________________，________________。”能感受到诗人的高尚情操;读着李清照《夏日绝句》中的“_______________，______________。”又让我感受到她强烈的爱国之情。
考题
61 我们的时代被描述为“信息时代”，它意味着我们不仅能迅速获取大量信息，而且也意味着我们所获信息的大量更替，网络信息的粘贴和更新就是典型的例子。而“经典” 则是天才大脑艰苦创造的结晶，是一种恒久性的精神存在。信息时代的状态与经典所需要的深思精神不合拍，这也正是我们的时代难以产生经典的因素之一。这段话的中心意思是( )。A 网络信息时代是一个可以不断复制的时代B 从某种意义上说，信息时代就是经典危机的时代C 网络文化同样可以成为经典D 我们的时代已经没有经典产生
考题
阅读材料，按要求回答问题。近日，教育部副部长李卫红指出：要抓好关键环节，切实推动中华优秀传统文化经典诵读深入开展。经典诵读教育必须坚持从学生的身心特点和认识规律出发，系统安排，逐步拓宽、提高和深入。要努力创建良好的校园诵读文化，通过丰富多彩的活动，激发学生的阅读诵读兴趣。阅读材料，请你谈谈学校文化在学校管理中的作用。
考题
经典诵读可以帮助我们提取丰富的历史信息。《三字经》“嬴秦氏，始兼并迨至隋，一土宇元灭金，绝宋世。太祖兴，国大明”中所反映的从长期分裂走向统一的朝代有（）A.秦隋宋B.秦隋元C.秦元明D.隋元明
考题
“夏有禹，商有汤，周文武，称三王。夏传子，家天下。……始春秋，终战国，五霸强，七雄出。赢秦氏，始兼并，传二世。”这段《三字经》反映了（ ）。
A.中央集权的进一步加强
B.地方行政制度的变迁
C.由分封走向统一的进程
D.君主专制强化的历程
考题
根据认知心理学理论，我们可以将动作技能的获得分为以下四个阶段()A.信息输入、转换、存储、提取
B.信息存储、输入、转换、提取
C.信息输入、存储、提取、转换
D.信息输入、提取、存储、转换
考题
以下哪项不属于对未成年人开展经典诵读活动的要求（）A、把经典诵读纳入教育教学计划，作为未成年人道德实践的重要内容B、组织开展诵读展演、竞赛交流、冬（夏）令营等活动C、本市电台电视台开设经典诵读栏目D、本市教育部门组织拍摄经典诵读宣传影片
考题
“夏有禹，商有汤，周文武，称三王。夏传子，家天下。……始春秋，终战国，五霸强，七雄出。嬴秦氏，始兼并，传二世。”这段《三字经》反映了（）A、中央集权的进一步加强B、地方行政制度的变迁C、由分封走向统一的进程D、君主专制强化的历程
考题
《三字经》是中国传统儿童启蒙读物，自问世以来，屡经增改。以下节录的“叙史”部分，序号处填入正确的是（） 周武王，①，八百载，最长久。……始春秋，终战国，五霸强七雄出。②，始兼并，传二世，楚汉争。……唐高祖，起义师，③，创国基。……太祖兴，④，号洪武，都金陵。A、①始诛纣②嬴秦氏③除隋乱④国大明B、①始诛纣②除隋乱③国大明④嬴秦氏C、①除隋乱②始诛纣③国大明④嬴秦氏D、①嬴秦氏②始诛纣③除隋乱④国大明
考题
“夏有禹，商有汤，周文武，称三王。夏传子，家天下。……始春秋，终战国，五霸强，七雄出。赢秦氏，始兼并，传二世。”这段《三字经》反映了（）A、中央集权的进一步加强B、地方行政制度的变迁C、由分封走向统一的进程D、君主专制强化的历程
考题
南京市某小学的孩子们，每天都是在诵读《三字经》、《论语》、《孟子》等经典中开始一天的学习和生活。学校长期坚持这样的活动，是因为（）A、经典诵读能够促进我国文化产业的发展B、经典诵读才能极大地提升学生阅读能力C、经典文化教育有利于弘扬中华优秀文化D、经典文化教育是思想道德建设中心环节
考题
单选题以下哪项不属于对未成年人开展经典诵读活动的要求（）A
把经典诵读纳入教育教学计划，作为未成年人道德实践的重要内容B
组织开展诵读展演、竞赛交流、冬（夏）令营等活动C
本市电台电视台开设经典诵读栏目D
本市教育部门组织拍摄经典诵读宣传影片
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