考题
老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是（ ）A．精细加工策略B．组织策略C．资源管理策略D．阅读理解策略
考题
在所有精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效的促使学生学习的方法。
考题
在所有的精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效地促使学生学习的方法。
考题
对叶圣陶“教是为了不教”这句话理解正确的是( )。A.教师没有作用B.学习是学生的事情C.教师要教会学生如何学习D.学生应该自己学会如何学习
考题
学生采用列结构提纲，画网络图的方法来记忆课文内容的学习策略属于（）。A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.资源管理策略
考题
老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里，老师使用的学习策略是（ ）
A.精加工策略 B.组织策略 C.元认知策略 D.阅读理解策略
考题
在期末复习时，学生采用将课文内容以列结构提纲、画网络图的方法来帮助记忆。这种学习策略属于
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.资源管理策略
考题
一位语文老师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法来促进学习，这是在培养学生的()。A.复述策略
B.组织策略
C.精细加工策略
D.组快策略
考题
一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（）。A、复述策略B、组织策略C、精细加工策略D、组块策略
考题
通用学习策略中组织策略有（）。A、画线法B、笔记法C、列提纲D、网络图
考题
教师要教ADHD儿童的是学习策略，而非知识本身，知识是学习不完的，唯有教他们学习策略，他们才会拥有自学的能力，将来毕业后，在需要时，能再自我进修。
考题
学习新知识时，以列提纲的形式来理清思路加强记忆，这里使用的学习策略是（）A、精加工策略B、元认知策略C、组织策略D、调节策略
考题
以“教”为中心的教学结构突出强调的是（）。A、学生的“学”B、教师的“主导”作用C、“学教并重”D、自主学习设计
考题
老师在教授课文时列提纲的形式来板书。老师使用的学习策略是（）A、精细加工策略B、元认知策略C、组织策略D、计划策略
考题
教师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，教师使用的学习策略是（）。A、精细加工策略B、组织策略C、元认知策略D、阅读理解策略
考题
老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是（）。A、精细加工策略B、组织策略C、元认知策略D、阅读理解策略
考题
画概念图策略、列提纲和做笔记都有助于学习者将学习内容条理化，但是概念图不可以用来替代做笔记和列提纲。
考题
—位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（）。A、复述策略B、组织策略C、精加工策略D、组块策略
考题
在期中复习时，小张采用列提纲、画网络关系图和列表格等方法来帮助自己记忆课文内容。她所采用的这种学习策略属于（）。A、组织策略B、资源管理策略C、精细加工策略D、复述策略
考题
语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教学习策略是（）A、组织策略B、组块策略C、精加工策略D、复述策略
考题
单选题老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是（）。A
精细加工策略B
组织策略C
元认知策略D
阅读理解策略
考题
多选题通用学习策略中组织策略有（）。A画线法B笔记法C列提纲D网络图
考题
判断题“教是为了不教”强调的是要教会学生学习的方法，激发学生学习的欲望。A
对B
错
考题
单选题—位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（）。A
复述策略B
组织策略C
精加工策略D
组块策略
考题
单选题老师在教授课文时列提纲的形式来板书。老师使用的学习策略是（）A
精细加工策略B
元认知策略C
组织策略D
计划策略
考题
单选题在期中复习时，小张采用列提纲、画网络关系图和列表格等方法来帮助自己记忆课文内容。她所采用的这种学习策略属于（）。A
组织策略B
资源管理策略C
精细加工策略D
复述策略
考题
单选题教师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，教师使用的学习策略是（）。A
精细加工策略B
组织策略C
元认知策略D
阅读理解策略
