考题
《伤寒论》中厥阴最为全面的概括是()。A、手厥阴心包B、足厥阴肝C、手、足厥阴D、阴阳学说中的阴尽阳生E、脏腑经络及阴阳学说两个不同范畴
考题
在知行关系问题上，孙中山提出了()思想。A、知行相资以为用B、知难行易C、知易行难D、知行合一
考题
中国哲学史上关于知行关系问题的优良传统是A．因知以进行B．知难行易C．强调行是知行统一的基础D．知行并进推动认识不断发展
考题
朱熹说：“知行常相须，如目无足不行，足无目不见。论先后，知为先；论轻重，行为重。”，这与孙中山的“知难行易”学说（）A.基本一致B.相互矛盾C.毫不相关D.相互冲突
考题
孔子倡导在道德教育中身体力行，提出（）。A.言必行，行必果B.知为先，行为重C.言必信，行必果D.知行合一
考题
在知行关系上，王夫之持有的观点是（）。A.知先行后B.知行合一C.行先知后D.知为先，行为重
考题
朱熹说：“知行常相须，如目无足不行，足无目不见。论先后，知为先；论轻重，行为重。”，这与孙中山的“知难行易”学说（）A、基本一致B、相互矛盾C、毫不相关D、相互冲突
考题
1918年至1919年孙中山完成了《知难行易的学说》、《实业计划》两本书。
考题
本课程教材阐述了孙中山哲学思想的三个方面，即孙中山的进化论；知行学说；民生史观。
考题
朱熹说：“徒明不行，则明无所有，空明而已；徒行不明，则行无所问，冥行而已”。他强调的主要观点是（）A、知的作用B、行的重要性C、知行并进D、知与行的关系
考题
著名教育学家陶行知先生原名文浚，大学期间推崇某一位哲学家的学说，认为“行是知之始，知是行之成”，取名“知行”。据此判断陶先生推崇的哲学家是（）A、程颐B、朱熹C、陆九渊D、王阳明
考题
古代学者朱熹认为“论先后，知为先；论轻重，行为重”，这体现的德育原则是（）A、一致性原则B、正面引导原则C、知行统一原则D、严格要求原则
考题
孙中山先生指出：认识过程是“以行而求知，困知以进行”、“行其所不知以致其所知”、“因其已知而更进于行”。这表明（）A、知行相互促进B、知先行后C、知行不可分割D、知难行易
考题
孔子倡导在道德教育中身体力行，提出（）。A、言必行，行必果B、知为先，行为重C、言必信，行必果D、知行合一
考题
在知行关系上，王夫之持有的观点是（）。A、知先行后B、知行合一C、行先知后D、知为先，行为重
考题
单选题孔子倡导在道德教育中身体力行，提出（）。A
言必行，行必果B
知为先，行为重C
言必信，行必果D
知行合一
考题
单选题朱熹说：“徒明不行，则明无所有，空明而已；徒行不明，则行无所问，冥行而已”。他强调的主要观点是（）A
知的作用B
行的重要性C
知行并进D
知与行的关系
考题
单选题在知行关系上，王夫之持有的观点是（）。A
知先行后B
知行合一C
行先知后D
知为先，行为重
考题
单选题在知行关系问题上，孙中山提出了（）思想。A
知行相资以为用B
知难行易C
知易行难D
知行合一
考题
多选题孙中山先生指出：认识过程是“以行而求知，困知以进行”、“行其所不知以致其所知”、“因其已知而更进于行”。这表明（）A知行相互促进B知先行后C知行不可分割D知难行易
考题
判断题本课程教材阐述了孙中山哲学思想的三个方面，即孙中山的进化论；知行学说；民生史观。A
对B
错
考题
多选题以下关于孙中山“知难行易”思想正确的是（ ）。A不知亦能行B知之惟艰C知之则更易行之D行后知先E知之亦难行之
考题
单选题古代学者朱熹认为“论先后，知为先；论轻重，行为重”，这体现的德育原则是（）A
一致性原则B
正面引导原则C
知行统一原则D
严格要求原则
考题
单选题朱熹认为知与行不可偏废，“论先后，知为先；论轻重，行为重”。这体现的德育原则是( )。A
理论和生活相结合原则B
疏导原则C
长善救失原则D
严格要求与尊重学生相结合原则
考题
单选题孙中山用来说明进化论的一种学说是（ ）。A
天演论B
进化说C
生元说D
起源说