网友您好， 请在下方输入框内输入要搜索的题目：
题目内容
（请给出正确答案）
填空题
德国表现派舞蹈的真正发端应该从（）1914年首次举办的独舞晚会算起，但她的脱颖而出则在很大程度上，得归功于老师（）对动作的科学认识。
参考答案
参考解析
解析：
暂无解析
更多 “填空题德国表现派舞蹈的真正发端应该从（）1914年首次举办的独舞晚会算起，但她的脱颖而出则在很大程度上，得归功于老师（）对动作的科学认识。” 相关考题
考题
根据《义务教育音乐课程标准》（2011年版）的基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析点评。
【课题名称】《丰收时节》
【教学对象】七年级学生
【教学内容】欣赏《丰收时节》及综合创编
【主要目标】
1．学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受“赛乃姆”节奏。
2．通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕“丰收时节”主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征。
（其他目标略）
【学时】1
【教学过程片段】
一、导入阶段（略）
二、展开阶段：新课教学
1．作品赏析——天山脚下的《丰收时节》
（1）学习与感受维吾尔族舞蹈特色
师：示范维吾尔族舞蹈片段。
师问：这是哪个民族的舞蹈?老师的动作在表现什么?心情如何?
（师生交流）
生：尝试模仿“摘葡萄”舞蹈动作。
师问：你们的动作与老师刚才的动作有何不同?
（师生交流）
师：指导学习“摘葡萄”舞蹈动作。
（手部动作、脚步动作、方位）
生：舞蹈实践，感受“赛乃姆”及其典型节奏。
（2）欣赏舞蹈视频《丰收时节》
师问：作品运用了哪些舞蹈动作、哪些舞台表现手法来展现收获的喜悦?
（板书：舞蹈动作、舞蹈队形、舞蹈形式、道具、布景、灯光）
师生交流舞台表现形式对“收获”这一舞蹈主题的塑造作用。
2．创编与实践——《收获时节》
师：出示创编主题“收获时节”，布置创编分组及要求。
（舞蹈组、配乐组、灯光组、布景组、摄影摄像组）
生：分组实施创作实践，教师指导。
生：创作展示，各组共同表演《收获时节》。
三、小结
（后略）
考题
时程分析时，输入地震加速度时程曲线的有效持续时间是指（）A、从时程曲线开始点到结束点的时间B、从首次达到该曲线最大峰值的5%那一点算起，到最后一点达到最大峰值的5%为止所持续的时间C、从首次达到该曲线最大峰值的10%那一点算起，到最后一点达到最大峰值的10%为止所持续的时间D、从首次达到该曲线最大峰值的15%那一点算起，到最后一点达到最大峰值的15%为止所持续的时间
考题
单选题时程分析时，输入地震加速度时程曲线的有效持续时间是指（）A
从时程曲线开始点到结束点的时间B
从首次达到该曲线最大峰值的5%那一点算起，到最后一点达到最大峰值的5%为止所持续的时间C
从首次达到该曲线最大峰值的10%那一点算起，到最后一点达到最大峰值的10%为止所持续的时间D
从首次达到该曲线最大峰值的15%那一点算起，到最后一点达到最大峰值的15%为止所持续的时间
考题
判断题德国的发展很大程度上是遵循李斯特的理论。A
对B
错
热门标签
最新试卷
