考题
变量数列中，组距和组数的关系是( )。A．组距的大小和组数的多少成正比B．组距的大小和组数的多少成反比C．组数愈多，组距愈大D．组数愈少，组距愈小
考题
方差分析时组内变异表现为()。
A、不同处理组个体测量值与组均数不同B、不同处理组的组均数不同C、各组均数与总均数不同D、个体测量值与总均数不同E、各组个体测量值均不相同
考题
相关系数的临界值可以依据（ ）在表中查出。A：置信区间和测量组数n
B：显著性水平β和测量组数n
C：置信区间和测量组数n -2
D：显著性水平β和测量组数n-2
考题
编制某年某地区的女性简略寿命表需要（）。A年龄组死亡数B年龄组平均人口数C出生活产数、年龄组平均人口数和死亡数D出生活产数
考题
格拉布斯法根据（）确定可疑数据的取舍。A、指定的显著性水平B、实验组数C、临界值D、顺序统计量
考题
在等距数列中，组距和组数具有什么关系？如何计算组中值？
考题
完全随机设计方差分析中，造成各组均数不等的原因包括（）A、个体差异B、测量误差C、个体差异和测量误差D、各处理组可能存在的差异E、以上都有
考题
测量转子的标高，可用（）和（），先测量轴承座两边数据取（）值，然后再测量（）数据，最后两组数相减即可。
考题
在同一变量数列中，组数与组距的相互关系是（）。A、组数愈多，组距愈小B、组数愈少，组距愈小C、组距大小和组数多少没有关系D、组数多少和组距大小成正比
考题
根据资料编制变量数列，在全距一定的情况下，组距和组数的关系是（）A、组距大小与组数多少成反比B、组距大小与组数多少成正比C、组距大小与组数多少无关D、组数越多，组距越大
考题
相关系数临界值表中f称为（）。A、数据组数B、显著性水平C、自变量个数D、自由度
考题
格拉布斯法根据（）确定可疑数据的取舍。A、指定的显著性水平B、试验组数C、临界值D、顺序统计量
考题
相关系数的临界值可以依据（）在表中查出。A、置信区间和测量值组数nB、显著性水平β和测量组数nC、置信区间和测量组数n-2D、显著性水平β和测量组数n-2
考题
格拉布斯法判定可疑数据取舍，需要从以下（）参数。A、标准化顺序统计量gB、判别可疑数据的临界值g0（β，n）C、显著性水平βD、测量组数n
考题
变量数列中，组距和组数的关系是（）。A、组距的大小和组数的多少成正比B、组距的大小和组数的多少成反比C、组数愈多，组距愈大D、组数愈少，组距愈小
考题
就某一变量数列而言，组距和组数的关系是（）。A、组距大小与组数多少成反比B、组距大小与组数多少成正比C、组距大小与组数多少无关D、组数越多，组距越大
考题
单选题相关系数临界值表中f称为（）。A
数据组数B
显著性水平C
自变量个数D
自由度
考题
单选题格拉布斯法根据（）确定可疑数据的取舍。A
指定的显著性水平B
实验组数C
临界值D
顺序统计量
考题
多选题格拉布斯法判定可疑数据取舍，需要以下（）参数。A标准化顺序统计量gB判别可疑数据的临界值g0（β，n）C显著性水平βD测量组数n
考题
单选题格拉布斯法根据（）确定可疑数据的取舍。A
指定的显著性水平B
试验组数C
临界值D
顺序统计量
考题
单选题全随机设计方差分析中，造成各组均数不等的原因包括（）A
个体差异B
测量误差C
个体差异和测量误差D
各处理组可能存在的差异E
以上都有
考题
单选题在同一变量数列中，组数与组距的相互关系是（）。A
组数愈多，组距愈小B
组数愈少，组距愈小C
组距大小和组数多少没有关系D
组数多少和组距大小成正比
考题
单选题完全随机设计方差分析中，造成各组均数不等的原因包括A
个体差异B
测量误差C
个体差异和测量误差D
各处理组可能存在的差异E
以上都有
考题
单选题有一组实验测量数据：6、6、7、和8四个数，则中位数为（）。A
6B
6.5C
6.75D
6.0
考题
单选题编制某年某地区的女性简略寿命表需要（）。A
年龄组死亡数B
年龄组平均人口数C
出生活产数、年龄组平均人口数和死亡数D
出生活产数
考题
单选题变量数列中，组距和组数的关系是（）。A
组距的大小和组数的多少成正比B
组距的大小和组数的多少成反比C
组数愈多，组距愈大D
组数愈少，组距愈小
考题
单选题关于组距和组数的关系，下列说法正确的是（ ）。A
组距和组数无关B
组距和组数成正比C
组数越少，组距越大D
组数越大，组距越大
