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（请给出正确答案）
单选题
《猎人和骑者》这个寓言故事中，骑马的人从猎人手里接过的是一只（）
A
大雁
B
羊
C
兔子
D
野鸡
参考答案
参考解析
解析：
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考题
材料：
一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》的教学时，让学生归纳课文第二段第三层写秋天猎人猎熊果敢的特点，但有一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法的。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论、发表自己的意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。
问题：
请用教师职业理念的知识对这位教师的行为进行分析。
考题
一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学听课教师的而提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。
请对这位教师的行为进行分析。
考题
关于骑巡说法正确的有（）。A、是指骑自行车、骑马的巡逻B、是指骑电动车的巡逻C、速度较快、行动敏捷D、适用于区域范围不大、巡逻中能够将区域全部纳入视线的情况E、便于及时发现和抓获现行违法犯罪嫌疑人
考题
似然原理是指在一次试验中我们相信可能性大的事件一定发生的理论。根据上述定义，下列选项中属于根据似然原理判断的是（）A、张三和李四朝一只奔跑的野兔各开一枪，野兔被打死。我们认为野兔是李四打死的B、张三和李四朝一只奔跑的野兔各开一枪，野兔被打死。我们认为野兔是张三打死的C、一个猎人和一个学生朝一只奔跑的野兔各开一枪，野兔被打死。我们认为野兔是学生打死的D、一个猎人和一个学生朝一只奔跑的野兔各开一枪，野兔被打死。我们认为野兔是猎人打死的
考题
单选题语文公开课上，教师在讲解《伊犁草原漫记》中猎人的特点时进行提问，一名学生并没有归纳猎人果敢的特点，而是说猎人猎熊残忍，同时指出猎人的行为是违法的。此时教师应该()。A
暗示学生回答错误，让学生坐下B
批评学生回答错误，让其他同学回答C
夸奖学生有发散思维，但答案不对，给出正确答案D
因势利导，让学生充分讨论，发表自己的意见
考题
单选题似然原理是指在一次试验中我们相信可能性大的事件一定发生的理论。根据上述定义，下列选项中属于根据似然原理判断的是（）A
张三和李四朝一只奔跑的野兔各开一枪，野兔被打死。我们认为野兔是李四打死的B
张三和李四朝一只奔跑的野兔各开一枪，野兔被打死。我们认为野兔是张三打死的C
一个猎人和一个学生朝一只奔跑的野兔各开一枪，野兔被打死。我们认为野兔是学生打死的D
一个猎人和一个学生朝一只奔跑的野兔各开一枪，野兔被打死。我们认为野兔是猎人打死的
考题
问答题从前，野猪和马常常在一起吃草，但是野猪经常使坏，不是践踏青草，就是把水搅浑。马非常生气，一心想要报复他，便跑去请求猎人帮忙。猎人说除非马愿意套上辔头让他骑，才会帮助马惩治野猪。马报复心切，就答应了猎人的要求。于是，猎人骑在马背上打败了野猪。然后又把马牵回去，拴在马槽边。马终于成了被猎人奴役的工具这个故事告诉我们的道理是什么？
考题
问答题一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。问题：请从教育观的角度，对这位教师的行为进行分析。
考题
多选题—个青年教师在进行公开课《伊利草原漫记》教学时，课文第二段第三行写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己的意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。 对该教师的教学行为的评价正确的是（）。A遵循教育规律，实施素质教育，激发学生创新精神B关爱学生健康，保护学生安全，维护学生权益C循循善诱，诲人不倦，因材施教D坚守高尚情操，严于律己，以身作则E关心集体，团结协作，维护学校荣誉
考题
问答题一位青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍的同时指出猎人的行为是违法行为。 原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论发表自己的意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发推翻了课文的观点。 问题： 请对这位教师的行为进行分析。
考题
问答题“不是果敢，是残忍。”一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。原本课文中这一段是歌颂猎人的，学生却痛斥猎人的猎熊行为，这是教师所始料不及的。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。问题：请对这位教师的行为进行分析。
考题
问答题有人骑马，有人骑牛，骑驴慢悠悠最自在。请你谈谈看法。
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