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题目内容 （请给出正确答案）
单选题
下列哪项交流方式可能会影响护患之间的沟通（）
A

给予病人反复的保证

B

当病人悲伤时，可运用触摸方法

C

选择病人感兴趣的话题

D

耐心倾听病人诉说

E

当病人说话漫无边际时，可适当引导

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考题 下列哪项交流方式可能会影响护患之间的沟通() A、给予病人反复的保证B、当病人悲伤时，可运用触摸方法C、选择病人感兴趣的话题D、耐心倾听病人诉说E、当病人说话漫无边际时，可适当引导
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考题 不属于护患沟通的基本原则是A.让病人主动表达B.少用说理方式C.采用开放式交流D.不用非语言交流
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考题 对治疗性沟通理解正确的是A．治疗性沟通就是一般性沟通B．治疗性沟通是护患双方围绕与健康有关的内容进行的交流C．治疗性沟通是医生为病人实施的治疗措施D．是护患双方随意进行交谈E．是护患双方以护士为中心进行的
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考题 下列哪项不是护患沟通的主要目的： ()A.收集资料B.积累科研资料C.治疗或辅助治疗D.建立和改善护患关系
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考题 沟通与交流是良好的护患关系的基础。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 下列有关护患关系中常见问题的说法，错误的是哪一项。()A.护士与患者在诊疗护理过程中的角色模糊或定位不当会造成护患之间出现冲突B.护患之间涉及权益纠纷时，护士应倾向于医护人员的利益C.护患之间出现责任冲突时，需要通过护理人员发挥主导性角色功能，通过沟通使双方取得一致D.医护人员之间习惯于用专业术语进行交流，这样护患之间也容易造成误解E.护患冲突是由于个体或群体彼此知觉到对方阻挠或将要阻挠自身利益的实现所引起的直接对立的社会行为
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考题 下列不适用于个人距离的是A．与亲密朋友交流B．护士对病人解释治疗护理操作C．进行护患沟通D．同事之间工作时E．通知病人进餐时
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考题 下列哪项不属于护患沟通技巧( )。A.交谈技巧B.非语言沟通C.开放式提问技巧S 下列哪项不属于护患沟通技巧（ ）。A.交谈技巧B.非语言沟通C.开放式提问技巧D.行为训练技巧E.沉默技巧
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考题 护患沟通方式有哪些？（）A、床旁沟通B、分级沟通C、集中沟通D、出院电话访视沟通E、问卷沟通
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考题 下列哪项不属于护患沟通技巧（）A、交谈技巧B、开放式提问技巧C、沉默技巧D、非语言沟通E、行为训练技巧
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考题 对治疗性沟通理解正确的是（）A、治疗性沟通就是一般性沟通B、治疗性沟通是护患双方围绕与健康有关的内容进行的交流C、治疗性沟通是医生为病人实施的治疗措施D、是护患双方随意进行交谈E、是护患双方以护士为中心进行的
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考题 下列哪项交流方式可能会影响护患之间的沟通？（）A、给予患者反复的保证B、耐心倾听患者诉说C、当患者悲伤时，可运用触摸方法D、当患者说话漫无边际时，可适当引导
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考题 护患沟通包括哪些基本要素，他们之间是怎样相互联系的？
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考题 不属于护患沟通的基本原则是（）A、让病人主动表达B、少用说理方式C、采用开放式交流D、不用非语言交流
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考题 影响护患沟通的因素有（）A、控制B、信任C、确认D、移情E、倾听
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考题 下列哪项不是护患沟通的主要目的（）A、收集资料B、积累科研资料C、治疗或辅助治疗D、建立和改善护患关系
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考题 护工和患者不用说话就可以了解对方的感觉和想要表达的意思，这是护患沟通的最高境界，这种沟通方式属于（）。A、情感交流B、一般性交流C、共鸣性交流D、事务性交流
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考题 护患之间互通信息交谈的主要目的是（）。A、获取或者提供信息B、缓解患者的精神压力C、增进护患之间的感情交流D、有利于患者积极配合
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考题 试述不当沟通技巧对护患关系发展的影响。
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考题 问答题护患沟通是处理护患之间 的主要内容。
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考题 单选题不属于护患沟通的基本原则是（）A 让病人主动表达B 少用说理方式C 采用开放式交流D 不用非语言交流
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考题 问答题简述护理人员方面对护患沟通的影响因素。
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考题 单选题下列哪项不属于护患沟通中常见的沟通错误方式 ( )A 虚假的安慰B 突然转换话题C 患者说完话后及时评论D 与患者保持适当的目光接触
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考题 单选题护患沟通时候除了要注意家属和病人的需求之外，还应该关注相关因素对沟通与交流的影响。下列说法错误的是（　　）。A 护患沟通中应合理运用各种沟通距离，既给病人私人空间，又不显得疏远B 真诚、关注和尊重是对护士沟通态度最基本的要求C 空间效应包括个人空间、私人领域和距离D 根据霍尔的理论，公众距离是指4米以外E 在护患交流中，病人的沟通态度占有主导地位
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考题 问答题试述不当沟通技巧对护患关系发展的影响。
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考题 单选题护工和患者不用说话就可以了解对方的感觉和想要表达的意思，这是护患沟通的最高境界，这种沟通方式属于（）。A 情感交流B 一般性交流C 共鸣性交流D 事务性交流
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考题 单选题下列哪项交流方式可能会影响护患之间的沟通？（）A 给予患者反复的保证B 耐心倾听患者诉说C 当患者悲伤时，可运用触摸方法D 当患者说话漫无边际时，可适当引导
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