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填空题
技术取向的活动设计,倾向于活动开发过程变成一种普遍性、()的模式。

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考题 技术取向的活动设计,深受行为主义影响,它的实质是追求技术兴趣,即()。

考题 科学取向的活动设计倡导,只有科学的知识才是真知识,科学知识最(),科学可以解决所有问题,科学方法具有普遍性。

考题 技术取向的活动设计,倾向于活动开发过程变成一种普遍性、()的模式。

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考题 填空题科学取向的活动设计倡导,只有科学的知识才是(),科学知识最具有价值,科学可以解决所有问题,科学方法具有普遍性。

考题 填空题科学取向的活动设计倡导,只有科学的知识才是真知识,科学知识最(),科学可以解决所有问题,科学方法具有普遍性。

考题 单选题课程设计的取向即:()。A 课程设计的方向B 课程设计的标准C 课程设计的模式D 制约课程设计活动的价值准则

考题 多选题下列属于课程设计的基本模式的是()。A认知取向的教学设计模式B目标取向的教学设计模式C行为取向的教学设计模式D人格取向的教学设计模式

考题 填空题“泰勒原理”的实质(深层价值取向):“()”的追求。它倾向于把课程开发过程变成一种普适性、划一性的模式,课程开发过程的创造性不见了。

考题 填空题“泰勒原理”的实质():“技术兴趣”的追求。它倾向于把课程开发过程变成一种普适性、划一性的模式,课程开发过程的创造性不见了。

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考题 填空题技术取向的活动设计,深受行为主义影响,它的实质是追求技术兴趣,即()。