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反应迟钝,学习失误,效率低下,学习速度明显减缓,思维缓慢是学习疲劳阶段中的()。

  • A、早期疲劳
  • B、中期疲劳
  • C、后期疲劳
  • D、过度疲劳

参考答案

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考题 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的( )。A.方案B.学习计划C.技能D.思维程序

考题 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的( )。A.复杂方案B.学习计划C.可行方案D.思维程序

考题 学习动机和学习效率的关系是()。 A.学习动机过强学习效率高B.学习动机不足学习效率高C. 学习动机控制在最佳水平学习效率高D.学习动机控制在最差水平学习效率高

考题 混合学习的作用() A.扩大学习规模B.提高学习速度C.提高学习效率D.降低学习的复杂程度E.降低成本F.扩大学习者参与学习的机会

考题 考试焦虑对学习和考试造成的影响是()A降低学习效率B使思维更加灵活C双重的D负面的

考题 在旅游企业员工培训中,学习的效果有明显的阶段性变化,具体表现是()。A、心理界限阶段——缓慢学习阶段——快速学习阶段B、缓慢学习阶段——快速学习阶段——心理界限阶段C、快速学习阶段——心理界限阶段——缓慢学习阶段D、快速学习阶段——缓慢学习阶段——心理界限阶段

考题 能够培养学生发散性、创造性思维等思维能力和实践能力的学习方式是()。A、自主学习B、合作学习C、设计学习D、探究学习

考题 学习动机过强是说学习成绩好,学习效率高,学习效果明显。

考题 学习效率先随学习动机水平的升高而升高,到达峰值后学习效率又随学习动机水平的升高而降低,说明适中的学习动机水平学习效率最高。

考题 为什么要学习计算思维?因为()A、计算学科知识膨胀速度非常快,知识学习的速度跟不上知识膨胀的速度,因此要先从知识的学习转向思维的学习,在思维的指引下再去学习知识B、如果理解了计算思维,则便具有了融会贯通、联想启发的能力,这样再看计算学科的知识便感觉他们似乎具有相同的道理或原理,只是术语不同而已C、学习计算思维并不仅仅是学习计算机及相关软件的原理,因为社会/自然中的很多问题解决思路与计算学科中的方法和原理是一致的,计算思维的学习也可以提高解决社会/自然问题的能力D、不仅仅是上述的理由,有很多理由说明大思维比小技巧更重要,思维的学习比知识的学习更重要

考题 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识制定的有关学习过程的()A、复杂方案B、学习计划C、可行方案D、思维程序

考题 学习动机是学生进行学习活动的内部动力,学习动机越强,学习效率越好。

考题 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的()。A、复杂方案B、学习计划C、可行方案D、思维程序

考题 单选题下列关于动机水平与学习效率的关系,正确的是()。A 学习任务容易时,学习动机水平高,学习效率好B 学习难度大时,学习动机水平高,学习效率好C 动机水平越高,学习效率也越好D 不管学习任务的难度如何,均是中等程度动机水平时学习效率最好

考题 判断题学习动机过强是说学习成绩好,学习效率高,学习效果明显。A 对B 错

考题 单选题在旅游企业员工培训中,学习的效果有明显的阶段性变化,具体表现是()。A 心理界限阶段——缓慢学习阶段——快速学习阶段B 缓慢学习阶段——快速学习阶段——心理界限阶段C 快速学习阶段——心理界限阶段——缓慢学习阶段D 快速学习阶段——缓慢学习阶段——心理界限阶段

考题 单选题考试焦虑对学习和考试造成的影响是()A 降低学习效率B 使思维更加灵活C 双重的D 负面的

考题 单选题学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的(  )。A 复杂方案B 学习计划C 可行方案D 思维程序

考题 单选题反应迟钝,学习失误,效率低下,学习速度明显减缓,思维缓慢是学习疲劳阶段中的()。A 早期疲劳B 中期疲劳C 后期疲劳D 过度疲劳