考题
与人的知、情、意的审美需要相适应,文学形象便形成了三种审美类型:一是写实性形象,二是抒情性形象,三是()
A、概括性形象B、历史性形象C、哲理性形象D、表意性形象
考题
鲍姆嘉登认为美学的研究对象是()
A.知、情、意B.审美关系C.感性认识D.理性认识
考题
___有助于促进人的知、情、意全面发展。____的鉴赏和创作是重要的审美活动。
考题
试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。
考题
试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的要求。
考题
鲍姆嘉登认为,人类的心理活动可以分成()。
A、知、情、意三个方面B、知、情、理三个方面C、情、意两个方面D、知、情、行、理四个方面
考题
道德品质构成的五个基本要素是( )A.知、欲、情、念、行
B.思、情、意、念、行
C.知、情、意、念、行
D.知、情、思、意、行
E.知、情、思、意、念
考题
道德品质构成的五个基本要素是（）A、知、情、意、念、行B、知、情、思、意、行C、知、欲、情、念、行D、思、情、意、念、行E、知、情、思、意、念
考题
人一生中不能大变的是（）。A、知、情、毅、行B、识、情、意、行C、知、情、意、行D、知、感、意、行
考题
人有知、情、意的审美需要相适应，给文学造成的审美类型有（）。A、写实型B、抒情型C、表意型D、夸张型
考题
从成功的过程来看，心理学研究表明，人类心理活动的三种基本形式包含（）。A、知B、情C、意D、行
考题
如何理解精神活动的内在协调一致性（）。A、人类的精神活动可以分为知、情、意等部分B、知、情、意本身是一个完整的统一体C、这种内在协调一致性保证人在反映客观世界过程中的高度准确和有效D、精神活动并未偏离正常轨道
考题
道德品质形成的一般顺序是（）A、情、知、意、行B、知、情、意、行C、知、意、情、行D、情、知、行、意
考题
与人的知、情、意的审美需要相适应而形成的审美类型包括（）A、写实性形象B、抒情性形象C、描写性形象D、象征性形象E、表意性形象
考题
单选题鲍姆嘉通认为，人类的心理活动可以分成（）A
知、情、意三个方面B
知、情、理三个方面C
情、意两个方面D
知、情、行、理四个方面
考题
单选题鲍姆嘉通认为，人类的心理活动可以分成（）。A
A知、情、意三个方面B
B知、情、理三个方面C
C情、意两个方面D
D知、情、行、理四个方面
考题
单选题道德品质形成的一般顺序是（）A
情、知、意、行B
知、情、意、行C
知、意、情、行D
情、知、行、意
考题
单选题鲍姆嘉登认为，美学的研究对象是（）。A
感性认识B
审美意识C
审美关系D
知、情、意
考题
多选题与人的知、情、意的审美需要相适应而形成的审美类型包括（）A写实性形象B抒情性形象C描写性形象D象征性形象E表意性形象
考题
单选题道德品质构成的五个基本要素是（）A
知、情、意、念、行B
知、情、思、意、行C
知、欲、情、念、行D
思、情、意、念、行E
知、情、思、意、念
考题
问答题试述思想品德的基本要素知、情、意、行的辩证关系及其对德育工作的求。
考题
问答题试述人类知、情、意的精神需要与文学三种审美类型之间的关系。
考题
多选题从成功的过程来看，心理学研究表明，人类心理活动的三种基本形式包含（）。A知B情C意D行
考题
多选题以下属于艺术对应人的心理能力的是（ ）。A悟（审美认识——益智）B知（审美认识——益智）C悦（审美娱乐——愉悦）D情（审美娱乐——娱情）E意（审美教育——修身）
