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一般认为，18世纪中下叶至今，人们对政府和经济社会发展之间的关系可以分为（）
- A、自由放任阶段
- B、政治国家阶段
- C、福利国家阶段
- D、新公共管理阶段
参考答案
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考题
历史唯物主义认为，社会发展的根本动力是：A.物质与意识之间的矛盾B.政治与经济之间的矛盾C.人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾D.生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾
考题
党和政府一贯高度重视道德建设，这是因为（ ）A．道德是社会发展的直接动力B．道德通过调整人们之间的关系维护社会秩序和稳定C．道德对社会经济发展具有能动的反作用D．道德深刻影响着人们的行为和品格
考题
历史唯物主义认为，社会发展的根本动力是：A.物质与意识之间的矛盾
B.政治与经济之间的矛盾
C.生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础和上层建筑之间的矛盾
D.人民群众日益增长的物质文化需求同落后的社会生产力之间的矛盾
考题
从“一五计划”、“十五计划”到“十一五规划”，延续了50多年的国民经济和社会发展“计划”首次变成“规划”。对此分析正确的是（）。 ①凸显政府更加注重发挥市场对资源配置的基础性作用 ②过多过细的量化指标将被淡化，政府更加注重对经济社会发展的宏观把握和调控 ③政府进一步明确了在市场经济中的角色，克服“越位”和“缺位” ④政府将淡化对经济的管理A①②③④B①③④C②③④D①②③
考题
和谐社会是对人类社会发展理想状态的一种描绘，是古今中外人们梦寐以求的理想。一般地讲，和谐社会就是（）社会；就是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间和谐统一与协调发展的社会。A、人与社会、人与人之间和谐统一与协调发展的B、人与人之间和谐统一与协调发展的C、人与自然、人与社会、人与人之间和谐统一与协调发展的D、人们在和谐与不和谐的矛盾统一中发展的
考题
阅读材料，回答问题。
发展观是人们对经济社会发展的总的看法和根本观点。处于不同时代的人们对发展的理解并不相同，按时间顺序大体可以分为五个阶段：起初人们认为“发展﹦经济增长”，第二阶段人们认为“发展﹦经济增长﹢结构改善”，第三阶段人们认为“发展﹦经济增长﹢结构改善﹢社会进步”，第四阶段认为“发展﹦经济增长﹢结构改善﹢社会进步﹢后代人的发展”，第五阶段认为“发展﹦经济增长﹢结构改善﹢社会进步﹢后代人的发展﹢成果由人民共享”。不同的发展观对经济社会发展产生的影响是不同的。结合材料，运用真理的有关知识分析发展观的演变。
考题
多选题下列选项哪些属于国际经济法的调整范围？（ ）A政府之间、政府与国际经济组织之间的各种经济关系B国际经济组织之间的各种经济关系C不同国家的自然人之间、法人之间的各种经济关系D自然人、法人与本国政府之间的各种经济关系
考题
单选题应该如何对待社会心态和经济社会发展二者之间的关系。（）A
社会心态不利于经济社会发展，应该避免形成社会心态B
社会心态是经济社会发展的后盾，对经济社会发展和建设有极大功劳C
社会心态与经济社会发展二者之间没有必然关系D
只有培育健康的社会心态，才能促进经济社会的全面健康发展
考题
多选题党和政府一贯高度重视公民道德建设，这是因为（ ）。A道德是我国社会发展的直接动力B道德通过调整人们之间的关系维护社会秩序和稳定C道德对社会经济发展具有能动的反作用D道德深刻影响着人们的行为和品格
考题
单选题揭示教育与经济增长的关系，主要阐释（）A
教育对经济发展的直接作用B
教育对经济发展的间接作用C
教育对经济、社会发展战略目标的作用D
教育与国民经济各项主要经济指标之间的关系
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