考题
移情训练要通过换位,让儿童去理解他人的情绪,并以自己本身的情感体验去感受、理解他人的情感需要,以唤起儿童情感共鸣。()
此题为判断题(对，错)。
考题
沟通是人们通过语言和非语言方式传递并理解信息或知识的过程,是人们了解他人思想、情感、见解和价值观的一种双向的互动过程。()
此题为判断题(对，错)。
考题
人们在对他人总体印象形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，叫做首因效应。
考题
下列选项中没有体现“己所不欲，勿施于人”实质的是（）。A、关心他人B、理解他人C、尊重他人D、欣赏他人
考题
库利的“（）”理论认为，人们是通过与他人交往并借助他人的反映来认识自己。
考题
利他行为的产生是由很多因素引起的。例如，人们的价值观念、社会规范和个人信仰等等，都会影响人们的利他行为。单就社会规范来说，就有（）、（）和（）等会促进人们去帮助他人。
考题
人们能够使得其他人按照人们对这些人的期望来行动，这种现象称为（）。
考题
（）是指通过一些形式让学前儿童去理解和分享他人的情绪体验，以使学前儿童在以后的生活中对他人的（）能主动、习惯性地自然理解和分享的方法。
考题
（）提出的“镜中交往”理论认为，人们是通过与他人交往并借助他人的反映来认识自己。
考题
（）是感知和理解他人情绪的能力。这种能力就是所谓的“同理心”，即能够站在他人的视角，设身处地去理解对方的感受和想法。A、自我觉知B、自我管理C、社会觉知D、关系管理
考题
（）是通过一些形式让幼儿去理解和分享他人的情绪体验，以使幼儿在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性的自然理解和分享A、讲解法B、谈话法C、移情训练法D、演示法
考题
在现代社会中，当人们为了获得相互之间的（）而与他人交往，这便进入了公共关系领域。
考题
（）是指人们将心比心、设身处地地站在他人的立场去体会或理解他人的情绪、情感的能力。
考题
人们对自己或他人的行为进行理解与推论，进而通过这种因果关系来认识、了解、预测和控制周围的环境和随后的行为。持这种观点的理论是（）。A、动机理论B、归因理论C、期望理论D、认知理论
考题
与其他人商谈，达到一致的过程称为：（）A、双赢B、谈判C、获得赞同D、对抗
考题
在现代社会中，当人们为了获得相互之间的理解、支持与合作，而与他人交往，这便进入了（）领域。
考题
填空题人们能够使得其他人按照人们对这些人的期望来行动，这种现象称为（）。
考题
判断题人们常说：“理解万岁。”每个人都希望获得别人的理解。因此，我们也要学会理解他人，遇到事情多替别人考虑一些。★理解是相互的。A
对B
错
考题
填空题（）是指通过一些形式让学前儿童去理解和分享他人的情绪体验，以使学前儿童在以后的生活中对他人的（）能主动、习惯性地自然理解和分享的方法。
考题
单选题下列选项中没有体现“己所不欲，勿施于人”实质的是（）。A
关心他人B
理解他人C
尊重他人D
欣赏他人
考题
判断题通过一些形式让学前儿童去理解和分享他人的情绪体验，使学前儿童在以后的生活中对他人的类似情绪能主动地、习惯性地理解和分享。这种教育方法是陶冶法。A
对B
错
考题
填空题（）是指人们将心比心、设身处地地站在他人的立场去体会或理解他人的情绪、情感的能力。
考题
单选题与其他人商谈，达到一致的过程称为：（）A
双赢B
谈判C
获得赞同D
对抗
考题
填空题库利的“（）”理论认为，人们是通过与他人交往并借助他人的反映来认识自己。
考题
单选题（）是感知和理解他人情绪的能力。这种能力就是所谓的“同理心”，即能够站在他人的视角，设身处地去理解对方的感受和想法。A
自我觉知B
自我管理C
社会觉知D
关系管理
考题
填空题利他行为的产生是由很多因素引起的。例如，人们的价值观念、社会规范和个人信仰等等，都会影响人们的利他行为。单就社会规范来说，就有（）、（）和（）等会促进人们去帮助他人。
