考题
下列哪种策略是教师进行人格修养的最好策略?（ ）A.“取法乎中”B.“取法乎上”C.“无法即法”D.“取法乎下”
考题
教师要提高自己的人格修养，最好采取的策略是（）
A.取法乎下
B.取法乎上
C.取法乎中
D.无法即法
考题
孟子曰：“民为贵，社稷次之，君为轻。是故得乎丘民而为天子，得乎天子为诸侯，得乎诸侯为大夫。”
这段文字体现了：
A.民主思想
B.民粹思想
C.民本思想
D.民生思想
考题
“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”。这对我们的启示是
A.立志当高远
B.立志应及时
C.立志须躬行
D.立志做大事
考题
孔子说：“仁远乎哉我欲仁，斯仁至矣…“有能一日用其力于仁矣乎我未见力不足者”，这体现了中华传统美德中的()。
A.倡导言行一致，强调恪守诚信
B.重视道德实践，强调道德修养，在完善自身中发挥能动作用
C.推崇仁爱原则，追求人际和谐
D.讲求谦敬礼让，强调克骄防矜
考题
教师进行人格修养最好的策略是（ ）。
A.“取法乎下”
B.“取法乎中”
C.“取法乎上”
D.“无法即法”
考题
教师进行人格修养最好的策略是()。A.“取法乎下”
B.“取法乎中”
C.“取法乎上”
D.“无法取法”
考题
2013年单项选择:教师进行人格修养最好的策略是（ ）
A.取法乎下” B.“取法乎中”
C.“取法乎上” D.“无法即法”
考题
《易经》中有一句箴言：（），说明班主任在设定班级愿景时要追求卓越。A、教学相长B、取法乎上，仅得乎中；取法乎中，仅得其下C、善不积，不足以成名；恶不积，不足以灭身D、克己复礼
考题
下列哪句文本与孔子的礼学思想无关。（）A、绘事后素B、玉帛云乎哉C、和为贵D、事君数，斯辱矣；朋友数，斯疏矣
考题
下列选项中，哪一项体现了“反求诸己”的思想？（）A、见贤思齐焉，见不贤而内自省也B、已矣乎！吾未见能见其过而内自讼者也C、躬自厚而薄责于人，则远怨矣D、以上都是
考题
翻译：子曰：“仁远乎哉，我欲仁，斯仁至矣。”
考题
“不想当元帅的士兵不是好士兵”和“取法乎上，仅得乎中；取法乎中，风斯下矣。”这两句话的思想均体现了下列哪一理论模型（）。A、渐进模型B、有限理性模型C、传统理性模型D、过程模型
考题
“不想当元帅的士兵不是好士兵”和“取法乎上，仅得乎中；取法乎中，风斯下矣。”这两句话的思想均体现了下列哪一理论模型（）。A、渐进模型B、有限理性模型C、传统理性模型D、小组意识模型
考题
《庖丁解牛》：“臣之所好者，道也；进乎技矣。”这句话中“进乎技矣”前省略的主语是“臣”。
考题
翻译：夫易广矣大矣，以言乎远则不御，以言乎迩则静而正，以言乎天地之间则备矣。
考题
“学而时习之，不亦说乎”和“有朋自远方来，不亦乐乎”这两句话中的“说”和“乐”意思相同，都是“高兴”的意思。
考题
教师进行人格修养最好的策略是（）。A、“取法乎下”B、“取法乎中”C、“取法乎上”D、“无法即法”
考题
下列各种格式中，不用于表示反问的是（）A、何以……为B、得无……乎C、不亦……乎D、何……之有
考题
问答题翻译：夫易广矣大矣，以言乎远则不御，以言乎迩则静而正，以言乎天地之间则备矣。
考题
判断题《庖丁解牛》：“臣之所好者，道也；进乎技矣。”这句话中“进乎技矣”前省略的主语是“臣”。A
对B
错
考题
单选题《易经》中有一句箴言：（），说明班主任在设定班级愿景时要追求卓越。A
教学相长B
取法乎上，仅得乎中；取法乎中，仅得其下C
善不积，不足以成名；恶不积，不足以灭身D
克己复礼
考题
单选题教师进行人格修养最好的策略是（）。A
“取法乎下”B
“取法乎中”C
“取法乎上”D
“无法即法”
考题
单选题教师要成功进行自己的人格修养，最好采取哪种策略（）A
取法乎下B
取法乎中C
取法乎上D
无法即法
考题
单选题“不想当元帅的士兵不是好士兵”和“取法乎上，仅得乎中；取法乎中，风斯下矣。”这两句话的思想均体现了下列哪一理论模型（）。A
渐进模型B
有限理性模型C
传统理性模型D
过程模型
考题
问答题翻译：子曰：“仁远乎哉，我欲仁，斯仁至矣。”
考题
单选题“取法乎上，仅得乎中，取法乎中，风斯下矣。”这句话体现了下列（）的观点。A
传统理性模型B
有限理性模型C
渐进模型D
小组意识模型
