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依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：七年级
教学内容：《沂蒙山好风光》
要求：
(1)设定教学目标。(10分)
(2)确定教学难点。(10分)
(3)针对教学目标与难点，设定具体的教学策略与过程。(15分)
教学对象：七年级
教学内容：《沂蒙山好风光》
要求：
(1)设定教学目标。(10分)
(2)确定教学难点。(10分)
(3)针对教学目标与难点，设定具体的教学策略与过程。(15分)
参考答案
参考解析
解析：沂蒙山好风光
一、教学目标
【情感态度与价值观】
通过学习歌曲《沂蒙山好风光》，感受歌曲中沂蒙山风光的美好，从而逐步产生对祖国大好河山的热爱。
【过程和方法】
通过课堂讨论，用明亮优美的声音演唱歌曲，体味歌曲豪放、率直、开朗的风格特点和宛转、悠扬的韵味。
【知识与技能】
能有表情地演唱歌曲，从中享受民歌演唱的乐趣和美感。学习鱼咬尾的创作手法。
二、教学重难点
【重点】学生能用明亮优美的声音演唱出歌曲热情、率直、开朗的风格特点和婉转、悠扬的甩腔韵味。
【难点】鱼咬尾的创作手法。
三、教学准备
多媒体课件、钢琴。
四、教学过程
(一)导入
请学生欣赏下面一段视频，回答问题：这段说唱音乐属于哪个地方?展现的是何种艺术形式?(聆听音乐片段山东快书《武松打虎》)
介绍山东快书的常识：流行地域及伴奏乐器(山东快书起源于山东临清、济宁、菏泽、兖州一带，他的伴奏乐器是两块相同的竹板或铜板，语言节奏性强，以快节奏击板叙唱。山东用它丰富的特产养育了我们，更孕育了五彩斑斓的音乐文化，现在让我们一起走近山东，感受那里的独特音乐文化——民歌。
(--)新课教学
1．欣赏《沂蒙山好风光》的录像片。板书：沂蒙山好风光，请学生回答，歌曲里都唱了些什么?
(一群人在扭秧歌，看到农民伯伯在割稻子，还有红红的高粱)
说起山东，不知道大家对它有多少了解，请大家交流一下，把你知道的山东介绍给大家。
(山东有高粱、红枣。山东有泰山、有趵突泉)
教师请一位山东籍的学生教大家说山东话：“俺是山东人”并提问这句话有什么特点?(音调高、起伏，表现了山东人豪爽的性格。“俺”是方言)请同学用广东方言白话说一说“我是广东人”。我国地域辽阔，不同的地区有不同的方言，这些不同的方言对于音乐风格，尤其是民歌风格的形成，有着重要的作用。
2．欣赏民歌手的演唱，学生听听她的演唱有什么特点。(演唱时有些字加了儿化音。如：“草地儿”)演唱者独特的音色和儿化音、滑音的运用，使歌曲具有浓郁的地方色彩，同时也体现了歌者赞美自己家乡，对家乡的自豪感。
3．演唱：(1)演唱练习(第一次)。请学生随着音乐，用“Lu”哼唱旋律，哼唱时请思考歌曲的旋律可以分为几个乐句?出示旋律谱，播放伴奏带，学生用“Lu”跟唱、做律动。(旋律可以分为四句)
(2)同学们请听老师演唱一遍这首歌曲，注意这一遍听听歌曲句尾的音有什么特点?你能从乐谱当中发现什么“秘密”?(开始暗示学生注意旋律进行的特点：鱼咬尾)
教师有感情边弹边唱《沂蒙山好风光》。
听完后提问学生：大家都听到了什么?我请一位同学来谈谈你的感受。(学生回答)
教师归纳：
①句尾音的特点，一字多音。(让学生唱唱句尾，也是对旋律难点进行学习)
②方言的衬字的运用。(在谱例中引导学生一起分析)
③这首民歌非常简短，只有四句，但在短短的四个乐句中，却藏有许多音乐“秘密”，同学们观察得非常好，上一句的结束音与下一句的起音相同，这种手法在音乐中叫作“鱼咬尾”，类似于“顶真”的修辞手法，比如《木兰诗》中有“归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙。”
下面我们小声唱一遍旋律，注意歌曲细腻情感的把握。
要求：唱的时候注意喉咙放松，位置高一些，保持在一个位置演唱，声音要统一。
填词演唱：这一部分是本堂课的重点。要求学生用发声的状态有感情地演唱歌曲，教师在唱得不好的地方及时纠正。并引导学生不要大声喊唱，把小调的细腻、柔美表现出来。
学生在把握歌曲情感以后，引导学生考虑如何用肢体、眼神来表达歌曲。
让学生谈谈唱完的感受，老师加以点评。
(三)拓展欣赏
(1)欣赏舞剧《沂蒙颂》片段。
教师：沂蒙山是革命老区，在过去的革命斗争中老区的人民为中国革命的胜利做出了巨大的贡献。我们应该永远把它铭记在心里。沂蒙山有一位大嫂用自己的乳汁挽救了一位解放军伤员的生命。我们的艺术家把这个动人的故事用芭蕾舞的形式搬上了舞台。请大家欣赏舞剧《沂蒙颂》，听听这段音乐与我们今天学唱的民歌之间有什么联系。(相同的是骨干音没有变，鱼咬尾．每句的最后一个音没有变……不相同的是节奏、节拍)
(四)创编
这两首作品都是取材于这首山东民歌。通过比较分析，我们了解到作曲家在创作中所使用的一些手法。现在我们也来运用这些方法，尝试着创作两句旋律短句。学生分小组讨论创作，教师巡视指导，了解学生创作的过程。挑选1～2首学生习作进行展示并评价。
(五)小结与作业
民歌是我国民族音乐的重要组成部分，它不仅是老百姓抒发情感的一种方式，也是艺术家创作的取之不尽、用之不竭的源泉。我们每一个人都应该热爱它、了解它，使之得到继承、弘扬和发展。回家请同学们寻找你们家乡的民歌和大家一起分享。
一、教学目标
【情感态度与价值观】
通过学习歌曲《沂蒙山好风光》，感受歌曲中沂蒙山风光的美好，从而逐步产生对祖国大好河山的热爱。
【过程和方法】
通过课堂讨论，用明亮优美的声音演唱歌曲，体味歌曲豪放、率直、开朗的风格特点和宛转、悠扬的韵味。
【知识与技能】
能有表情地演唱歌曲，从中享受民歌演唱的乐趣和美感。学习鱼咬尾的创作手法。
二、教学重难点
【重点】学生能用明亮优美的声音演唱出歌曲热情、率直、开朗的风格特点和婉转、悠扬的甩腔韵味。
【难点】鱼咬尾的创作手法。
三、教学准备
多媒体课件、钢琴。
四、教学过程
(一)导入
请学生欣赏下面一段视频，回答问题：这段说唱音乐属于哪个地方?展现的是何种艺术形式?(聆听音乐片段山东快书《武松打虎》)
介绍山东快书的常识：流行地域及伴奏乐器(山东快书起源于山东临清、济宁、菏泽、兖州一带，他的伴奏乐器是两块相同的竹板或铜板，语言节奏性强，以快节奏击板叙唱。山东用它丰富的特产养育了我们，更孕育了五彩斑斓的音乐文化，现在让我们一起走近山东，感受那里的独特音乐文化——民歌。
(--)新课教学
1．欣赏《沂蒙山好风光》的录像片。板书：沂蒙山好风光，请学生回答，歌曲里都唱了些什么?
(一群人在扭秧歌，看到农民伯伯在割稻子，还有红红的高粱)
说起山东，不知道大家对它有多少了解，请大家交流一下，把你知道的山东介绍给大家。
(山东有高粱、红枣。山东有泰山、有趵突泉)
教师请一位山东籍的学生教大家说山东话：“俺是山东人”并提问这句话有什么特点?(音调高、起伏，表现了山东人豪爽的性格。“俺”是方言)请同学用广东方言白话说一说“我是广东人”。我国地域辽阔，不同的地区有不同的方言，这些不同的方言对于音乐风格，尤其是民歌风格的形成，有着重要的作用。
2．欣赏民歌手的演唱，学生听听她的演唱有什么特点。(演唱时有些字加了儿化音。如：“草地儿”)演唱者独特的音色和儿化音、滑音的运用，使歌曲具有浓郁的地方色彩，同时也体现了歌者赞美自己家乡，对家乡的自豪感。
3．演唱：(1)演唱练习(第一次)。请学生随着音乐，用“Lu”哼唱旋律，哼唱时请思考歌曲的旋律可以分为几个乐句?出示旋律谱，播放伴奏带，学生用“Lu”跟唱、做律动。(旋律可以分为四句)
(2)同学们请听老师演唱一遍这首歌曲，注意这一遍听听歌曲句尾的音有什么特点?你能从乐谱当中发现什么“秘密”?(开始暗示学生注意旋律进行的特点：鱼咬尾)
教师有感情边弹边唱《沂蒙山好风光》。
听完后提问学生：大家都听到了什么?我请一位同学来谈谈你的感受。(学生回答)
教师归纳：
①句尾音的特点，一字多音。(让学生唱唱句尾，也是对旋律难点进行学习)
②方言的衬字的运用。(在谱例中引导学生一起分析)
③这首民歌非常简短，只有四句，但在短短的四个乐句中，却藏有许多音乐“秘密”，同学们观察得非常好，上一句的结束音与下一句的起音相同，这种手法在音乐中叫作“鱼咬尾”，类似于“顶真”的修辞手法，比如《木兰诗》中有“归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙。”
下面我们小声唱一遍旋律，注意歌曲细腻情感的把握。
要求：唱的时候注意喉咙放松，位置高一些，保持在一个位置演唱，声音要统一。
填词演唱：这一部分是本堂课的重点。要求学生用发声的状态有感情地演唱歌曲，教师在唱得不好的地方及时纠正。并引导学生不要大声喊唱，把小调的细腻、柔美表现出来。
学生在把握歌曲情感以后，引导学生考虑如何用肢体、眼神来表达歌曲。
让学生谈谈唱完的感受，老师加以点评。
(三)拓展欣赏
(1)欣赏舞剧《沂蒙颂》片段。
教师：沂蒙山是革命老区，在过去的革命斗争中老区的人民为中国革命的胜利做出了巨大的贡献。我们应该永远把它铭记在心里。沂蒙山有一位大嫂用自己的乳汁挽救了一位解放军伤员的生命。我们的艺术家把这个动人的故事用芭蕾舞的形式搬上了舞台。请大家欣赏舞剧《沂蒙颂》，听听这段音乐与我们今天学唱的民歌之间有什么联系。(相同的是骨干音没有变，鱼咬尾．每句的最后一个音没有变……不相同的是节奏、节拍)
(四)创编
这两首作品都是取材于这首山东民歌。通过比较分析，我们了解到作曲家在创作中所使用的一些手法。现在我们也来运用这些方法，尝试着创作两句旋律短句。学生分小组讨论创作，教师巡视指导，了解学生创作的过程。挑选1～2首学生习作进行展示并评价。
(五)小结与作业
民歌是我国民族音乐的重要组成部分，它不仅是老百姓抒发情感的一种方式，也是艺术家创作的取之不尽、用之不竭的源泉。我们每一个人都应该热爱它、了解它，使之得到继承、弘扬和发展。回家请同学们寻找你们家乡的民歌和大家一起分享。
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(3)针对教学难点，设计具体的教学策略与过程。
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（1）设定教学目标。（10分）
（2）写出教学难点。（5分）
（3）针对教学难点，设计具体的教学策略与过程。（20分）
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